九年级数学上册教案：第24章 圆》24.1 圆的有关性质.docVIP

杭后六中 九 年级 数学 科目课堂教学设计 课题 24.1.3弧，弦，圆心角 时间 教师 二次备课 相关课程标准内容 1.理解弧，弦，圆心角的概念。 2.探索圆心角及其所对弧的关系。 教材内容/学情分析： 本节课是在学习了垂径定理后，进而学习圆的又一个重要性质，主要研究弧，弦，圆心角的关系． 学习目标： 1．了解圆心角的概念；2．掌握在同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，就可以推出它们所对应的其余各组量也相等． 教学重点难点： 同圆或等圆中弧、弦、圆心角之间的关系 教学过程设计 教学环节 教学内容 教学策略 预设时间 导入 提问: 1.什么是中心对称图形? 2.圆是不是中心对称图形?对称中心是什么? 3.将课前准备的两个圆形纸片重合在一起,绕圆心转动其中一个圆,你发现了什么? 【师生活动】　学生动手操作思考后,小组简单交流答案,师生共同归纳结论. 【课件2】　圆是中心对称图形,圆心是它的对称中心. 把圆绕圆心旋转任意一个角度,所得的图形都与原图形重合,即圆有旋转不变性. 　[过渡语]　这节课我们以圆的旋转不变性为基础,探究圆的其他性质. 一、归纳概念 观察导入一中折扇收拢的过程,这些重合的角有什么特征? 学生归纳出特征以后给出圆心角的概念. 【课件3】　顶点在圆心的角叫做圆心角. 【思考】 1.图中有几个圆心角?分别是什么? (三个,分别是∠AOB,∠AOC,∠BOC.) 2.图中的圆心角所对的弧、弦分别是什么? 【师生活动】　学生回答,教师点评. 二、共同探究1 【思考】 如图所示,☉O中,当圆心角∠AOB=∠AOB时,它们所对的和、弦AB和AB相等吗?为什么? 思路一 1.将∠AOB旋转到∠AOB的位置,它能否与∠AOB完全重合? 2.如果能重合,你会发现哪些等量关系? 3.你能证明这些结论吗? 4.如图所示,☉O与☉O是等圆,如果圆心角∠AOB=∠AOB,你能否得到相同的结论? 5.你能用语言叙述上面的命题吗? 【师生活动】　学生独立思考后小组合作交流,教师帮助有困难的学生完成思考过程,学生板书证明过程,教师点评. 【课件4】　我们把∠AOB连同绕圆心O旋转,使射线OA与OA重合. ∵∠AOB=∠AOB,∴射线OB与OB重合. 又OA=OA,OB=OB, ∴点A与A重合,点B与B重合. 因此,与重合,AB与AB重合. 即,AB=AB. 定理:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等. [设计意图]　让学生通过动手操作、观察、猜想、证明、归纳得出圆心角、弦、弧之间的关系定理,让学生亲自经历定理的形成过程,培养学生分析问题、解决问题的能力. 三、共同探究2 【思考】 1.在圆心角的性质定理中,为什么要说“在同圆或等圆中”?能不能去掉? 2.在同圆或等圆中,如果两条弧相等,能得到什么结论? 3.在同圆或等圆中,如果两条弦相等,能得到什么结论? 【师生活动】　学生小组讨论,回答后教师点评,总结. 【课件5】　在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弦相等; 在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弧相等. 即:在同圆或等圆中,两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,则它们所对应的其余各组量也相等. 【课件6】　填空:如图所示,AB,CD是☉O的两条弦. (1)如果AB=CD,那么　　　　,　　　　.? (2)如果,那么　　　　,　　　　.? (3)如果∠AOB=∠COD,那么　　　　,　　　　.? [设计意图]　学生通过小组合作学习,用类比的方法得到圆心角定理的推论,培养学生分析问题能力及合作精神.通过填空,及时运用所学知识解决问题,培养学生数学应用意识和解决问题的能力,同时让学生体会将数学语言向几何语言转化的过程. 【例题讲解】 【课件7】　(教材例3)如图所示,在☉O中,,∠ACB=60°.求证∠AOB=∠BOC=∠AOC. 教师引导:要证∠AOB=∠BOC=∠AOC,需证　　　　或　　　　;而由,可得　　　　,又∠ACB=60°,所以ΔABC是　　　　三角形,则　　　　,从而得证.? 在教师引导下,学生独立思考,书写过程,有困难的学生小组合作交流,学生板书后,教师进行点评,规范解题格式. 证明:∵, ∴AB=AC,ΔABC是等腰三角形, 又∠ACB=60°, ∴ΔABC是等边三角形,AB=BC=CA. ∴∠AOB=∠BOC=∠AOC. [设计意图]　通过分析例题,让学生掌握并能灵活运用所学知识解决问题,培养学生正确应用所学知识的能力,增强应用意识,同时规范学生书写格式,达到巩固知识的目的. [知识拓展]　1.圆心角、弦、弧之间的关系的结论必须是在同圆或等圆中才能成立. 2.利用同圆(或等圆)中圆心角、弦、弧之间的关系可以证