九年级化学第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳导学案.docVIP

年下学期新雅达学校九年级化学学科导学案 设计：曾宪文 教务处签名： 上课时间： 月 日 班级： 小组： 姓名： 课型：新授课 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳（1） 第 课时 总第 课时 学习过程及内容 学法指导 学习目标：1.记住CO2的物理性质、化学性质，知道CO2的主要用途。2.了解并关注温室效应。 重难点：CO2的化学性质。 一.预习新知 1、碳的氧化物有几种？ 2、如何检验集气瓶中的二氧化碳已集满，这说明二氧化碳有什么性质？ 3、将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。通过观察：可得出二氧化碳的哪些性质？ 4、设计一个实验，证明二氧化碳的密度比空气大。 5、二氧化碳能否溶于水，根据生活经验，举例说明。 二．合作探究 知识点一：二氧化碳 探究1：倾倒二氧化碳 现象：底层的蜡烛 熄灭，上层的蜡烛 熄灭 分析：二氧化碳密度比空气 ，也不 。 探究2：二氧化碳的溶解性实验 现象：塑料瓶 分析：CO2溶于水后，瓶内的气压 ，大气压把瓶子压扁。 【讨论】 1.CO2的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性 ，气体的CO2在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。 2. .CO2的化学性质：CO2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？ 【实验】教材P118观察实验6-5，填写下表： （石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等） = 1 \* ROMAN I喷稀醋酸 = 2 \* ROMAN II喷水 = 3 \* ROMAN III直接放入 = 4 \* ROMAN IV喷水放入 现象 分析与结论 将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？ 结论： （1）石蕊遇酸变 ；（2）水不能使石蕊变 ，CO2也不能使石蕊变 ； （3）CO2与H2O生成碳酸，反应方程式： ，碳酸使石蕊变 ； （4）碳酸不稳定，碳酸的分解： 。 3．二氧化碳对生活和环境的影响。阅读课本P119-121.讨论：二氧化碳在生活中有哪些用途？造成温室效应的气体有哪几种？如何减少二氧化碳的排放量？我们如何做，才能“低碳”？ 三．归纳小结 实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质．试回答以下问题． (1) 用装置A来制取CO2，反应的化学方程式： (2) 若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是________， B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式： 。 (3) 若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是________，C中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式： 。 (4) 烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示，D中看到的实验现象是 ．证明CO2具有 的性质。 四. 新知应用 课本练习P123 1 五．当堂检测（满分100分） 得分 1.检验某种气体是否为CO2的最常用的方法是（? ） A.将燃烧的木条放入气体中?? B.将气体通入澄清石灰水中 C.从一个容器倒入另一个容器?????D.将气体通入紫色石蕊试液中 2.下列选项中的两种物质，组成元素种类不相同的是（??? ） A．金刚石、石墨?? B．水、双氧水? C．氧气、臭氧??? D．冰、干冰 3.下列有关CO2性质的实验，无明显现象的是（??? ） 4. 下列说法不正确的是（ ） A.温室里施用CO2可提高农作物产量 B.干冰用于人工降雨和制冷剂，是利用它的化学性质 C.CO2属于氧化物，也属于化合物和纯净物 D．CO2能溶于水 5. 在大气层中，因CO2含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的主要原因是（? ） A.由于动植物呼吸作用增加 B.由于实验室中逸出CO2量增加 C.由于森林面积递减，使得自然界吸收CO2的能力降低 D.由于大量燃烧矿物燃料 6. 下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是（ ） A．用干冰作制冷剂