八年级物理下册 第十一章功和机械能第1节《功 》教学设计.docVIP

11.1功 学科 物理 年级 八年 课题 功 课型 新授课 课时 1 授课日期 总第（ ）课时 教学目标 知识目标 1、结合实例知道机械功的概念 2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义 3、理解功的概念、知道使用任何机械都不省功 能力目标 通过观察和实验了解功的物理意义 情感目标 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识 教学重点 功的概念的理解 教学难点 判断力对物体是否做功、以及功的计算 教学手段 实验探究、分析概括、应用 板 书 板 画 设 计 功 一：功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离 二: 功的计算 1：定义:力和物体在力的方向上通过的距离的乘积 2：公式 W=Fs 3：单位 焦耳 简称焦 符合J 1焦=1牛·米 （1J=1N·m） 4: 1J的含义: 5：在公式使用时应注意的问题 三：功的原理：使用任何机械都不省功 教学反思 本节课，通过教师演示实验和学生观察、体会、分析得到力学中的功；通过学生对做功问题的分析判断，总结得到功的必要因素；通过学生自学领悟功的概念；通过教师演示实验和学生探究实验相结合的教学方法，知道了功的原理。在实验中发现问题，探究规律，体现物理教学理念。充分发挥学生的主观能动性，体现了学生为主体和教师为主导的新课程理念，学生学得开心，有收获；教师摆脱满堂灌，教得轻松愉快。 教学过程设计（含时间分配） 修改完善 ㈠ 引入新课：师 我们在八年级电学曾经学习电能与电功，回忆什么是电功？电功的单位是什么？ 生 师 今天我们将学习力学中的功 （板书课题） ㈡ 新课教学： 一、做功的两个必要因素 （1）演示实验、分析论证得出力学里的功： 教师 力学中的功含有“成效”的意思，如果一个力作用在物体上，并且物体在力的方向上通过了距离，这个力就有了成效，同学们观察下面哪个力有了成效 教师 演示 用力推讲桌没推动 用力推桌面上的小车前进 学生 第二个力有成效，因为小车移动了距离 教师小结给出物理学中做功的含义：如果一个力作用在物体上，并且物体在力的方向上通过了距离，这个力就有了成效，力学里就说这个力做了功 （2）学生练习：判断力是否做功，并说出判断的依据 1题、下面哪些情况中，作用在物体上的力对物体做了功，哪些没有，为什么？ 物体被向上拉起 拉车前进 搬而不动 拉而不动 2题、判断下列情况中，力对物体是否做功 A 女孩把一箱报刊搬起来 B手拉重物匀速上升 C举重运动员把杠铃举在头顶不动 D 物体沿斜面滑下 E 马拉车前进 F 手提水桶原地不动 3题、起重机和直升飞机吊起重物 教师提出问题 同学通过刚才的判断，是否发现如果一个力对物体做功都必须满足什么必要因素 学生 讨论总结得到做功的两个必要因素。 教师指导学生对做功的两个必要因素深化理解：同一性，方向性 （3）运用训练：学生运用做功的两个必要因素判断物体是否做功 4题、以下示例中力对物体没有做功，为什么？ A物体由于惯性在光滑的冰面上滑行 B司机费尽全身力气也没有把陷在雪中车推动 C提着小桶在水平路面上匀速前进 教师指导学生总结不做功的三种情况 二、功的计算 （1）教师演示、学生探究做功的多少与什么因素有关 教师提出问题，学生阅读课文自学 （2）功的定义 （3）公式W=Fs W——功 F——作用在物体上的力 S——物体在力的方向上通过的距离 (4) 单位单位 焦耳 简称焦 符合J 1焦=1牛·米 （1J=1N·m） 1J的含义： （5）例题：出示教材中的例题 三、功的原理 （1）教师演示 两种不同的杠杆，提问是什么杠杆，有什么好处 提出问题 使用机械是否可以省功 学生利用学过的知识讨论 （2）探究实验:A 利用杠杠提升重物 B 利用动滑轮提升重物 教师演示，学生计算结果，分析论证 （3）分析论证得出功的原理: 使用任何机械都不省功 （4）应用 5题、 用手将重1N的砝码提高0．5m，做功W＝_____J，若用动力臂是阻力臂2倍的杠杆将上述砝码提高0．5m，不计摩擦和杠杆重，则拉力F＝____N，拉