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圆柱的体积
教学内
教材 25~26 页
课 容
圆柱的体积
题 主备教
师
1.使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程,
教
探索并掌握圆柱的体积公式,初步学会应用公式计算圆柱的体积,并解决
学
相关的简单实际问题。
目
2.培养应用已有知识解决新问题的能力,发展空间观念和初步的推理能
标
力。
辅
三
1.探索并掌握圆柱的体积公式。 助
维
教 把圆柱沿地面等分成 16
重
2.使学生进一步体会“转化”方法的 学 份的教具。
难
价值。 准
点
备
师 生 互 动 分层设计或回眸
一、复习引入
1.呈现例 4 中长方体、正方体和圆柱的直观图。
2.提问:这几种立体的体积你都会求吗?你会求其
中哪些立体的体积?
启发:大家想不想知道圆柱的体积怎样计算?猜想
一下:圆柱的体积怎么算?
3.引入:我们的猜想对不对呢?今天我们就一起来
探索一下圆柱的体积计算公式。
二、教学例 4
1.观察比较
引导学生观察例 4 的三个立体,提问:
⑴这三个立体的底面积和高都相等,它们的体积有
什么关系?
⑵长方体和正方体的体积一定相等吗?为什么?
⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等
吗?为什么?
2.实验操作
⑴谈话:大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体
的体积可能是相等的,而且都等于底面积乘高。那用
什么办法验证呢?让学生在小组中说说自己的想法。
提醒:圆的面积公式是怎么推导出来的?
我们能不能将圆柱转化成长方体呢?
师 生 互 动 分层设计或回眸
⑵提出要求:你能想办法把圆柱转化成长方体吗?
各小组说出自己的想法,有条件的拿出课前准备好的
圆柱,操作一下。
⑶讨论交流:如果把圆柱的底面平均分成 16 份,
切开后能否拼成一个近似的长方体?
操作教具,让学生观察。
引导想像:如果把底面平均分的份数越来越多,
结果会怎么样?
课件演示,使学生清楚地认识到:拼成的立体会
越来越接近长方体。
3.推出公式
⑴提问:拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系?
指出:长方体的体积与圆柱的体积相等;长方体
的底面积等于圆的底面积;长方体的高等于圆柱的高。
⑵想一想:怎样求圆柱的体积?为什么?
根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式:
圆柱的体积=底面积×高
⑶引导用字母公式表示圆柱的体积公式:V=sh
三、教学“试一试”
⑴让学生列式解答后交流算法。
⑵讨论:知道什么条件就一定能算出圆柱的体积
了?分别怎么算?
四、巩固练习
1.做“练一练”第 1 题。
⑴说一说:这两个圆柱中都是已知什么?能
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