(苏教版)六年级数学下册教案 圆柱的体积(7)..pdfVIP

(苏教版)六年级数学下册教案 圆柱的体积(7)..pdf

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圆柱的体积 教学内 教材 25~26 页 课 容  圆柱的体积 题 主备教 师 1.使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程, 教 探索并掌握圆柱的体积公式,初步学会应用公式计算圆柱的体积,并解决 学 相关的简单实际问题。 目 2.培养应用已有知识解决新问题的能力,发展空间观念和初步的推理能 标 力。 辅 三 1.探索并掌握圆柱的体积公式。 助 维 教 把圆柱沿地面等分成 16 重 2.使学生进一步体会“转化”方法的 学 份的教具。 难 价值。 准 点 备 师 生 互 动 分层设计或回眸 一、复习引入 1.呈现例 4 中长方体、正方体和圆柱的直观图。 2.提问:这几种立体的体积你都会求吗?你会求其 中哪些立体的体积? 启发:大家想不想知道圆柱的体积怎样计算?猜想 一下:圆柱的体积怎么算? 3.引入:我们的猜想对不对呢?今天我们就一起来 探索一下圆柱的体积计算公式。 二、教学例 4 1.观察比较 引导学生观察例 4 的三个立体,提问: ⑴这三个立体的底面积和高都相等,它们的体积有 什么关系? ⑵长方体和正方体的体积一定相等吗?为什么? ⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等 吗?为什么? 2.实验操作 ⑴谈话:大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体 的体积可能是相等的,而且都等于底面积乘高。那用 什么办法验证呢?让学生在小组中说说自己的想法。 提醒:圆的面积公式是怎么推导出来的? 我们能不能将圆柱转化成长方体呢? 师 生 互 动 分层设计或回眸 ⑵提出要求:你能想办法把圆柱转化成长方体吗? 各小组说出自己的想法,有条件的拿出课前准备好的 圆柱,操作一下。 ⑶讨论交流:如果把圆柱的底面平均分成 16 份, 切开后能否拼成一个近似的长方体? 操作教具,让学生观察。 引导想像:如果把底面平均分的份数越来越多, 结果会怎么样? 课件演示,使学生清楚地认识到:拼成的立体会 越来越接近长方体。 3.推出公式 ⑴提问:拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系? 指出:长方体的体积与圆柱的体积相等;长方体 的底面积等于圆的底面积;长方体的高等于圆柱的高。 ⑵想一想:怎样求圆柱的体积?为什么? 根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式: 圆柱的体积=底面积×高 ⑶引导用字母公式表示圆柱的体积公式:V=sh 三、教学“试一试” ⑴让学生列式解答后交流算法。 ⑵讨论:知道什么条件就一定能算出圆柱的体积 了?分别怎么算? 四、巩固练习 1.做“练一练”第 1 题。 ⑴说一说:这两个圆柱中都是已知什么?能

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