小学低年级识字写字教学专题研讨线下活动记录.docxVIP

线下活动记录——模板 线下活动名称 小学语文低年级识字写字教学专题研讨 参与人员 全校语文教师 活动设计 一、活动时间：11月20日至11月26日。 二、活动目的： 识字是语文基础能力之一。在学习中，经常可以发现学生由于识字量的缺乏，往往在遇到课外读物时造成语言障碍，进而形成理解障碍，最终导致了阅读兴趣的下降。而小学低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，错过了这一时期，即错过了学习语文的最佳时……《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是1--2年级的教学重点。”如今，识字教学已受到了越来越多老师的关注。但是，在目前的识字教学中存在着一些值得关注的问题。为此，我们特别开展了本次专题研讨活动。 三、活动内容： 1.网络协作组组长组织一节全校性的识字写字教学研讨课。 2.由各年级语文教研组组织教师就研讨课例开展评议、交流。 3.一、二年级教师集体备课，在教研组内进行上课、研讨。 4.组织全校学生书写比赛，选择优秀作品进行表彰，并制成展板。 活动过程 教师上网参加第三阶段研修，查阅资料，进行理论学习。 语文协作组组长将唐团华老师的教学设计发到网上，由各年级教研组长组织评议，提出建议。（线上与线下同时进行） 指导唐团华老师磨课，定下教学设计与教学课件。 唐团华老师执教研讨课，各年级语文教研组组织教师就唐老师的课例开展评议、交流。 4.一、二年级语文教师自选教学内容和课型，集体备课，在组内进行上课、研讨，继续探寻适合低年级学生特点的有效识字写字教学方法。 5.议课活动（主要以“我的模式，我的课”的形式介绍自己的识字写字教学流程）。 6.组织全校学生书写比赛，选择优秀作品进行表彰，并制成展板。 活动反思 在目前的识字教学中存在着一些值得关注的问题。如：识字教学枯燥单一；面面俱到反而面面不到；识字教学中“学”“用”分离、“识”“写”分离等等。在活动中，我们也针对这种种问题采取了相应的解决措施，如：通过放气球、摘果子游戏激发学生的识字兴趣；突出重点识字（而、彩、晶）；在教学中，教师还积极引导学生联系生活经验,调动已有的积累，既强化了识字效果，又拓宽了识字途径，如对“尘”字的教学；同时，老师还在课堂上指导学生描红、书写，让“识”与“写”结合起来...... 其实，在每个学生的内心深处，都渴望自己成为一个发现者，一个成功者。他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验着成功带来的欢乐，之后他们会用更积极的方式去探索、去创造。只要我们正确把握识字教学规律，拓宽识字教学渠道，优化识字教学方法，激活学生识字兴趣，让识字教学充满情趣，识字教学必定取得最佳的效果。 评议：此次专题研讨活动结合了网络上的同步研修主题来进行，老师们在学习了专家讲座、精彩课例之后，在理论知识和操作技能上都有所收获，再根据校情、学情等进行听课、评课、备课、上课、议课等活动，对识字教学的方法运用更纯熟，课堂识字教学的有效性更高。 单位：防城港市防城区防城镇第一小字 姓名：何琼 日期:2013.11.28