如何塑造中小学生健康的心理素质.docVIP

PAGE PAGE 2 如何塑造中小学生健康的心理品质 内容摘要：近年来，中小学生的心理问题日益突出，这引起了社会地广泛关注，由此心理健康教育工作在深入开展，要求教师寻求有效对策对孩子的思想进行积极引导，以塑造学生健康的心理素质。本文从五个方面对如何塑造学生健康的心理品质展开了论述，并且提出培养中小学生健康心理的方法，以期解决中小学生的心理问题。 在如今这样一个物欲横流的社会，浮躁的人们大都看重金钱和地位，以致于忽视了对人们心理的关注，尤其是孩子心理的关心。学校只注意学生的成绩的高低，而看不见孩子的内心。在升学、升职等等的压力下，一部分教师缺乏对孩子心理健康的引导。 中、小学阶段是学生心理发展的重要阶段，在这一时期教师对孩子们的正确引导对其发展有着不可忽视的作用。那么作为教师应该如何塑造学生的健康心理品质呢？ 创造安全、舒适、优美的校园环境。 首先应该保证校园的安全性。近年来发生一起起校园惨案还历历在目，这血的教训足以让我们敲起警钟，也应该使教师树立起强烈的安全意识，如防止踩踏、严格审查进入校园的陌生人员、对学校食堂的卫生进行定时检查、预防各种季节性流行病等。其次，教师以及学校应在能力范围内为学生创设舒适、优美的环境。在校园的外在表现上：应该对校园绿化，这不仅能让孩子们心情愉悦，还能让对孩子的视力起到一定的保护作用；在校园内设置适合学生玩耍的体育设施，适当体育锻炼，可以让学生精神百倍，还能够学会公平的体育精神和争取更高、更强的竞技理念，这些精神可以使学生正确认知学业的失败与成功以及不同的家庭背景，很大程度上可以减少生活中的攀比。在校园的内在文化里中：应该建立起健康、积极的校园文化，在潜移默化中对孩子进行的德育、宣传正确的价值观、人生观。这可以通过校园标语、校训、班级板报等各种形式，对学生输入健康的奋发向上的价值导向。 提高自身素质，进行专业引导。 许多教师关注到了学生的心理问题，但不能够对学生进行有效的引导和教育。这就需要提出了更高的要求，提高自身的素质，对学生进行专业引导。对学生的心理辅导需要交际学、心理学、教育学等方面的专业知识。 教师得学会与学生交流。许多教师对此不以为然，认为自己天天都在与学生交流。粗暴地谈话、无缘由的呵斥等语言以及殴打学生、鄙视学生的肢体语言都能算作成功地交流，学生们或许当时当地没有对这些语言表示抵抗或反对，但在其内心里早已激起对教师反感甚至仇恨。师生关系由此紧张，最后演变成敌对。这就需要教师掌握基础的交流学的知识，根据孩子的年龄和心理特点进行交流。如对于小学五、六年级的学生已经有着较为强烈的自尊心，所以当教师面对错误的学生时，不应当众呵斥，应私下里进行批评，否则孩子会产生逆反心理。另外，教师应该掌握心理学知识，能够把握学生的心理特点。如一些学习差的孩子故意调皮捣蛋，他们或许不是有意跟老师作对，有可能是想通过一种特别的方式引起教师的注意。教师对学生的这种行为视若无睹或简单粗暴地训斥，可能会引起学生的逆反心理，更厌恶学习、更加调皮捣乱。所以，教师们只有具备了交流学、心理学、教育学等相关知识，才能成功打开孩子的心扉，走进他们的内心深处，了解他们，为他们解决成长的烦恼。 三、发挥学科优势，渗透影响 新课程标准不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调学生的经历过程，充分发挥学生的情感态度和潜力，就是要学生做到学习自主、自觉、疑难问题合作探究这些良好的学习习惯。从学习语文的角度来说。就是要培养学生用语文的能力，解决日常生活中的实际问题，培养创新思维能力和独立分析问题、解决问题的能力。这个目标的实现需要教师切实关注学生学习语言和运用语言的能力，重视学生的口语交际，培养倾听、表达和应变的能力。 教师在教学过程中应循序渐进注重启发、引导学生。1、做倾听的有心人，耐心专注，能根据对方的话语，了解、理解对方的观点和意图。2、讨论问题，能积极发表看法，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。3、注意对象和场合，学习用文明得体的语言进行交流。交流过程应自信、随和，认真负责的表达自己的观点、看法，做到言之有理，言之有据，不偏离话题。4、在讲述、复述、转述课文内容过程中，做到完整、准确、突出重点，促使养成自觉认真勤奋的学习习惯，为学好其他学科奠定基础。 四、关注个性差异，因材施教 青少年在成长过程中，受家庭遗传因素、学校教育、社会大环境的影响，形成了他们千差万别的个性，给一个班级的教育教学和发展带来了一定的困难。这个时候是要放下架子，蹲下身子，平等的多和学生进行情感交流，消除与学生间的鸿沟，拉近与学生间的距离。对不同个性的学生都要做到动之以情，深如父母；晓之以理，细如丝竹；导之以行，以身作则；持之以恒，诲人不倦；让受教育者看到，教师对待每一个学生都是平等亲近关爱的，从不会轻易放弃一个同