初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文五篇.doc

PAGE PAGE 1 初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文五篇 　　人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。今天小编为大家带来的是初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文，供大家阅读。 　　初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文一 　　授课教师 何自沛 　　章节内容 课题名称：《北宋的政治》 共 1 课时 　　时间 2020 月 日 班级 七年级 班 　　课程标准 内容要点：知道北宋的建立，了解北宋重文轻武的特点。 　　认知提示：理解重文轻武与中央集权强化的关系。 　　北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力减弱等社会弊端。 　　教材内容 　　分析 《北宋的政治》是部编新教材七年级下第二单元第1课，主要学习宋太祖强化中央集权、重文轻武政策两方面内容。 　　本课两方面内容关系如下：宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。北宋是我国古代中央集权制度发展史上的一个重要阶段。自秦朝中央集权制度建立以来，为加强皇权，历朝历代最高统治者都在围绕下面几个问题做文章：一是皇权与相权的关系;二是军事权力的掌控;三是对地方官员的控制。 　　基于以上对“课程标准”、“知识点关系””的分析，本课两个知识点都是重点内容。 　　学情分析 本课是政治史，比较枯燥，学生的兴趣和理解能力有限，调动学生兴趣，化难为易才能适应学生认知特点。但是学生已经储备了一定的宋代著名的人和事，比如一些文学名人，有宋朝腐败和屈膝求和的印象。 　　教学设计 　　整体思路 基于“教学评一致性”原则，结合历史课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的基础上，再设计教学活动，认真落实教学评一致性的要求。 在课堂上注重学生的分组讨论，争取让所有的学生都参与进来。同时，要关注不同层次的学生，努力提高目标的达成度。 　　学习目标 1、背诵北宋的建立、北宋加强中央集权的措施等基本史实。 　　2、通过研读史料，归纳并说出重文轻武给北宋带来的影响。 　　3、通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。 　　评价任务 1、评价目标：由学生自己整理科举制度不同时期的发展变化，了解历史的纵向发展，加深对科举制度的认识。通过活动，帮助学生形成基本的知识框架，掌握基本的历史知识。 　　2、评价方法：以学生互评为主。 　　3、评价过程： 　　第一步：学生阅读第1、2、6课，梳理相关知识，设计出不同的呈现方式; 　　第二步：教师挑选出有代表性的呈现方式，请学生展示; 　　第三步：展示后，学生互评。评价时，教师提醒学生注意掌握标准。好的方式要有科学性，能把教材的知识点有机结合起来，体现出内在联系和发展线索。同时要简明扼要，增强识记效果。 　　4、评价总结：教师可以请学生举一反三，进行类似整理，如唐太宗、宋太祖强化中央集权的措施等。 　　教学环节 教学过程 设计意图 　　导入 设置情景问题：假如你生活在宋朝，你想当一个文官还是武将呢? 　　通过设置问题引起同学的辩论，从而激发学生的学习兴趣。 　　目标1 一、宋太祖强化中央集权 　　1.北宋的建立 　　展示赵匡胤画像图和赵匡胤人物介绍。 　　学生通过阅读教材，找出北宋建立的基本信息： 　　建立时间：960年 　　建立者：赵匡胤(宋太祖) 　　都成：开封 　　国号：宋(史称“北宋”) 　　2.加强中央集权 　　A.收取兵权 　　展示宋太祖“杯酒释兵权”的图片及文字材料，引导学生归纳宋太祖收兵权的第一项措施：解除禁军将领的兵权，控制军队; 　　展示第二组图片，由学生讨论图片所蕴含的第二项措施。 　　学生答：控制调兵权; 　　展示第三组图片，由学生讨论图片所蕴含的第三项措施。 　　学生答：经常调换军队将领，定期换防。 　　B. 加强皇权 　　在中央，采取分化事权的办法，削弱相权。 　　C. 加强对地方的控制 　　a、文臣任州县长官(即知州)，三年一换、频繁调动; 　　b、设通判，分知州的权力; 　　c、取消节度使收税的权力，中央中控税收; 　　d、设转运使，把地方财赋收归中央。 　　总结： 　　加强中央集权的影响：通过上述措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强 　　加强中央集权的措施是重点，通过分析材料，提高学生阅读材料的能力和语言能表达的能力。 　　目标2 　　二、重文轻武的政策 　　1、重文轻武的原因 　　展示文字材料，