人教新课标语文二年级下册3笋芽儿教案.docVIP

3笋芽儿 教材简介 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。 如果我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。 教学目标 1．会认14个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点 教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 教学准备 生字卡片，多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1．会认14个生字，会写5个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 一、 猜谜引入课题 １、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ 二、 初读课文，学习生字 1、 生自由读课文，注意读准生字新词。 2、同桌互相说说记住了哪些生字。 3、读文：指名分段读课文，注意读准生字的读音。 4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？ 三、朗读感悟课文第一部分：1－4小节 1、 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？ 2、 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 （１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 范读——指名读——评读———练读——齐读。 （２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励） 练读——挑战读——分组读——齐读。 （３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。 模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。 （4）分角色表演读课文前四自然段。 四、写字 １、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。 ２、学生练习书写，互相评价打等级。 第二课时 课时目标 1．会写3个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 一、复习引入 二、朗读感悟第二部分，积累语言 1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？ 2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗 三、想象延伸 1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。 指名读——齐读 2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……） 3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 四、合作表演 1、 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 五．写字指导 1、 学习写“冈、世界、轰”四个字。 板书设计： 笋芽儿 ————长大啦 春雨姑娘 雷公公 作业套餐： 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。 2、抄写描写美好春光的句子。 3、会认要认读的生字，会写要写的生字。 4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。 教后反思 这课的朗读指导中，我指导学生朗读笋芽儿苏醒时什么