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;核心素养;语文核心素养;小学语文核心素养;LOREM IPSUM DOLOR;《课标》指出低段关键能力：
1.逐步习得识字能力、写字能力。（兴趣）（笔画、偏旁部首、笔顺规则）
2.学习朗读，学习默读。
3.了解课文中词句的意思。（结合上下文、联系生活实际）
4.借助图画阅读的能力
5.积累词语。
6.初步提取明显信息的能力。（作简单的判断）;《课标》指出中段阅读训练重点：
1、学会默读，学习略读。
2、理解词句，体会关键词句表达情意的作用。（工具书、上下文、生活实际）
3、初步把握文章的主要内容，体会感情。
4、质疑能力。能提出有思考价值的问题。
5、复述能力，有初步感受形象和优美语言的能力 ，能表达自己的阅读感受。
;《课标》指出高段阅读训练重点：
1、学习浏览，搜集处理信息。
1、揣摩文章表达顺序，概括文章内容。
2、联系上下文推想词句内涵。
3、体会词句表达效果，领悟文章的表达方法。
4、把握文章核心价值、体会作者思想感情。
5、掌握各类文体的阅读方法。 ;; 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。; 从阅读不同文体的文章中得法。比如：写景状物的文章，要指导学生领悟如何抓住景物特点有顺序地描写，边写景边抒情；写事的文章，要引导学生整体把握主要内容，理清叙述顺序，抓住重点句段体会感情，揣摩作者是怎样记事的；写人的文章，要引导学生重点感受人物的形象，学习刻画人物的基本方法；说明性的文章，要让学生读懂说明了什么，了解说明的方法。;;;;;;;;;;;;;;;;;
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