抽样方法和调查问卷的设计教案.docVIP

《抽样方法和调查问卷的设计》教案 兵团二中 杨丽 教学目标： 1．知识与技能：选择恰当的抽样方法；调查问卷设计的简单技巧。 2. 过程与方法：通过对具体实例的分析，使学生能选择恰当的抽样方法解决实际问题，并根据统计目的设计调查问卷。 3. 情感、态度与价值观：通过本节的学习，培养分析问题，解决问题的能力；通过身边事例研究，体会抽样调查在生活中的应用，培养抽样思考问题意识，养成良好的个性品质。 教学重点：选择恰当的抽样方法作为本节课的重点； 教学难点：在解决实际问题中，如何安排抽样以保证样本的代表性，数据的真实性。 教学过程： 复习旧知： 随机抽样的特点是什么？ 每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等。 随机抽样的方法有哪些？它们各自适用于什么情况？ 类别 各自特点 相互联系 适用范围 简单随机抽样 从总体中逐个不放回抽取 总体中的个体数较少 系统抽样 将总体分成均衡几部分，按规则关联抽取 用简单随机抽样抽取起始号码 总体中的个体数较多 分层抽样 将总体分成几层，按比例分层抽取 用简单随机抽样或系统抽样对各层抽样 总体由差异明显的几部分组成 情景设置，主动探究，构建知识的系统性： 学校要对在校高中生每周课余活动安排进行调查，你自愿担任调查员，并打算在学校里抽取10%的同学作为样本。 用下述的抽样方案进行抽样，能保证样本的代表性吗？ 将《在校高中生每周课余活动调查表》放在校园网上，只要上网登录校园网的同学就可以看到这张表，他们填表的信息可以很快地反馈到电脑终端。 此方案考虑到的人群仅是上网且登录校园网的学生，对于那些没有上网，或不登录校园网的学生就被排除在外了，因此该方案抽取的样本的代表性差。 那么如何安排抽样，可以保证样本的代表性呢？ 因为各个年级学习任务和学生年龄等因素的不同，影响各年级学生对问题的看法，所以应该按年级分层进行抽样调查，可以得到更有代表性的样本。 如果三个年级分别有学生750人、850人、800人，追问每个年级应该抽取多少人？在每个年级里抽取学生时可以怎样抽样呢？ 在抽样中你可能遇到哪些问题？这些问题可能会影响什么？ 遇见的问题：如敏感性问题——学生担心如实回答对自己不利；又如不响应问题——由于种种原因，有些学生不能发表意见；等等。 这些问题都可能导致样本的统计推断结果的误差。 你打算怎样解决这些问题？ 为解决不响应问题，可事先向全体学生宣传调查的意义，并安排专人负责发放和催收调查问卷，最大程度地回收有效调查问卷。 在问卷调查中，你打算设计哪些问题？ 在问题的设计上应该注意的事项：注意调查中问题的措辞，问题便于调查对象回答，问题回答便于后期数字处理等。 对于敏感性问题，该如何解决呢？ 先阅读课本P62-63：阅读与思考，体会得到敏感性问题的诚实反应的方法。在解决敏感性问题时，可以采用该法的设计即可。请学生自己叙述。 归纳小结： 本节课主要学习的内容：如何恰当的选择抽样方法；在解决实际问题中，如何安排抽样以保证样本的代表性，数据的真实性。 布置作业： 设计一个抽样方案，调查2012年中央电视台春节联欢晚会的收视率。