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《青春舞曲》教学设计 课 题：《青春舞曲》 年 级：七年级 教 材：九年义务教育人民音乐出版社人音版 教材 分析和教材处理: （1）教材的地位和作用 《青春舞曲》是第三单元天山之音第一课时的教学内容。这个单元从教学内容上讲，在整个 初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让 教师和 同学们在 中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》在本单元里，起到了穿针引线的作用,将本单元的三课时贯穿起来，这是一堂唱歌课。这首民歌是由有西部歌王之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族商贩口中学得，并加以整理创编而成。它的旋律 优美流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的 人生 哲理，是一首非常富于教育意义的民族 歌曲。 （2）教材的加工和处理 本节课教学主要采用 欣赏-参与- 表现的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课教学内容设计为三大块, 理论学习篇，歌唱篇和创造篇。这样的设计一是尽可能让学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现和表演的欲望。二是鼓励学生能够从模仿到创作，从而获得 个性化的体验。让学生在歌声中享受 快乐，在舞动中来宣泄和表现对美的认知。让学生了解 新疆民族歌舞，有兴趣的 学习、理解、表现新疆音乐。 学情分析:初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因为学生们本来就生活在新疆，所以本课从教师演唱我们新疆自己的歌曲《最美的还是我们新疆》着手，激发兴趣层层深入。另外，这一时期的他们注意力不容易长 时间集中，所以，教师的开场演唱能够引起学生对音乐浓厚的兴趣，并能集中注意力。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、唱、“模”创、演等手段，让学生感受歌曲的情绪， 体会歌曲的 思想内涵。 教学内容：学唱《青春舞曲》 教学准备：多媒体、音响、课件、钢琴、 教学方法：实践法、谈话法、听赏法、 教学目标： 1认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。了解作曲家 “王洛宾”。 2能力目标： （1）学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 （2）能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。 3情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。 教学重点：体会新疆民歌的风格特点。学习歌曲《青春舞曲》 教学难点：感受歌曲的二度创编的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作表演的能力。 教学重点难点确立依据：培养学生 热 爱民族音乐的感情是本单元的主要意图。因而，学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪、情感就是本课的重点。新疆的学生都会唱这首《青春舞曲》，因此，加大歌曲的难度进行二次创作、让学生自己进行创作则是本课的难点。 教学重难点的突破： (1)通过节奏、强弱的练习学唱歌曲《青春舞曲》。 (2)通过节奏的练习来解决歌曲的二度创作中的模唱练习以及合唱当中的轮唱部分。 (3)通过小组讨论解决学生自己进行的二度创作。 设计理念 本节课教学遵循《新课程标准》中以审美为核心的教育理念，从学生的兴趣出发，在音乐的欣赏、创作、演唱、表演等教学活动中，注重培养学生的创新意识和 实践能力，同时也注重教材的整合和 拓展，将多种艺术形式进行有机的结合，努力提高学生的综合素质，激起学生对音乐的兴趣和热爱，从而达到为学生终身学习、享受音乐、弘扬民族文化奠定基础的目标。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好！ 二、导入新课： 老师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》 T：同学们，老师要为大家演唱一首歌曲，我唱完之后，请同学们齐声告诉我，这首歌是描写那个地方的呢？ T：同学们老师刚演唱的是赞美什么地方呀？ S：我们新疆！ T：很好！这就是我们自己生活的土地。我们新疆自古以来是一个多民族聚居的地方，这里物产丰富，而且各种美食全国文明与天下，文化艺术更是历史悠久.那么你们来说说，你们知道的新疆民歌有哪些呢？ S：《掀起你的盖头来》，《大阪城的姑娘》，《阿拉木汗》《青春舞曲》、、、、 T：我知道，同学们肯定都会唱一两首我们新疆自己的民歌，有没有同学愿意给我们表演唱一下呢？ T：今天，就让我们一起在来学习一首新疆民歌，这首歌的名字叫做《青春舞曲》 (出示)课题：青春舞曲 设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，教师范唱能够集中学生的注意力。通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很