音乐表现要素的含义.docVIP

音乐表现要素的含义？ 音乐表现要素所涵盖的内容归纳起来大致包括四个方面： 1．对自然界和生活中的各种声音的感受与体验。 2．对人声(童声、女声、男声等)和乐器声(常见民族乐器和西洋乐器等)的感受与听辨。 3．对力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐要素的聆听与体验。 4．对音乐结构的感知。 这四个方面内容的学习，有的具有相对的独立性(如人声的分类，各种乐器的介绍等)，但更多的内容是交叉在一起的，需要结合音乐实践和具体音乐作品进行整体性的音乐学习，以有益于学生获得完整的音乐体验。 ? ? 用音乐要素 启鉴赏之门 ? ??????????????????????——浅谈音乐要素在音乐中表现中的作用 ? 通钢三中 才琳 我国的音乐教育专家吴斌老师说过:“音乐教学的主要内容应该是揭示音乐要素在音乐表现中的作用,只有以此为内容,学生获得的才是正确的感受美的因素,才使得我们的审美教育,成为一个完整的结构和整体,而不是被束之高阁的一种理论和概念。”在教学中,教师给学生分析讲解音乐作品时,聆听音乐过程中首先需要思考的是作品的音乐要素,然后分析各要素融合一起后所塑造的音乐形象,和表达的音乐情感。 音乐是情感的艺术，是用节拍、节奏、旋律、音色速度、力度、和声、调性等各种音乐要素来塑造音乐艺术形象，抒发作者内心喜、怒、哀、乐的真挚情感。它影响着学生的音乐表现力，也影响着学生的音乐审美能力的形成和发展。我们应该在教学中把握好这一时期，欣赏中，抓住音乐的各个表现要素进行分析和聆听，培养学生具有音乐的耳朵，为学生进一步学习音乐奠定基础。结合自身的教学实践，我将就以下几个方面来谈谈音乐要素在音乐中的表现作用。 　　（一）精选音乐内容 挖掘音乐要素 　　1、精选音乐中最具表现力的内容 　　对于一些音乐，教师要善于发现、筛选音乐作品中最具审美性的内容，作为欣赏的精华，进行重点聆听。教学中，我们要在学生完整聆听的基础上把音乐中最有吸引力的地方单独拿出来，让学生反复聆听体验。精选音乐内容有助于学生学会关注音乐内涵，尽快把握整首乐曲特点。这是一种能力，教师要不断提高自身对音乐作品的分析与理解能力，才能在教学中更好的把握教材，这直接影响教学过程的实施及对学生的影响。 　　2、挖掘音乐中最具表现力的音乐要素 学生在感受、体验音乐的过程中，要使学生逐步增加对各种音乐要素的敏感反应及各种音乐要素相互作用后产生的艺术表现力。那么教师要善于发现和挖掘音乐中的表现因素，在分析处理乐曲的力度、速度、音色等表现要素上下工夫，注意因材施教，并渗透于各个教学活动之中。让学生在亲身感受音乐的活动中积累知识，提高技能。这一点是提高学生音乐欣赏能力的关键。 在《二泉映月》的欣赏中，不仅要让学生聆听乐曲三个部分所表现的不同情绪和内容，更要让学生深入作品细听二胡所表现的狂风、夜色、云雾的情景表现。这样学生对音乐的感知才会慢慢积累对音乐的理解才会变得更加深刻。 又如在欣赏《瑶族舞曲》教学中，教师用舞蹈的形式带领学生感受瑶族人民轻歌曼舞，歌唱美好生活的欢快场面的同时，应该让学生了解弹拨乐合奏这一形式。在聆听乐曲情绪不断高涨的同时更要让学生关注由月琴、琵琶主奏的每一段音乐变化，如力度变化、情绪变化、速度变化。通过教学让乐曲在学生心中留下深刻印象。 （二）采用各种方式体验音乐要素在音乐中的表现作用 不同年级欣赏教学中要根据不同年级的年龄特点和心理特点结合教学特色，将音乐要素的表现视为音乐活动的一个环节和组成部分，以多种方式引导学生倾听音乐，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引学生体验音乐，使他们在丰富的实践活动中体验和感受音乐要素的表现作用，自觉地主动地参与音乐审美活动和音乐学习，激发学生的学习主动性。 1、充分聆听 音乐是听觉的艺术，欣赏教学中，聆听是一切教学活动开展的前提。音乐课一开始就要着力培养他们用心聆听的习惯和兴趣，培养他们对声音的敏感性。 如聆听《春之声圆舞曲》，在初听时，学生并不能马上听出长笛及其他乐器模仿的鸟叫声，教师没有任何引导，在充分的聆听后，学生自然能听出乐曲中的声音。 欣赏、体验音乐仅仅聆听是不够的，必须有老师的讲解、启发和指导。例如在欣赏《中华人民共和国国歌》时，教师通过学生描述国旗，然后让学生说说在什么情况下要升国旗、奏国歌，最后让学生分别扮演军人、少先队员、普通人等角色来模拟生国旗时该怎么做。活动中，虽然教师让学生聆听的不少而且有意识的引导学生“该怎么做”，但这些都只在表演的层面给学生予以指导，“怎样做”本身并不是真正欣赏音乐。教师如果能在充分聆听中用一定的时间讲讲乐曲的基本情绪、时代背景、艺术特色（浅显宜懂的）那么就可以让学生更好的体验乐曲。 2、律动表现 律动是人体随着音乐做各种有规律的协调动作，是欣赏教学