部编版小学语文四年级下册表格式教案(全册).doc

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部编版小学语文四年级下册教案 1 古诗词三首 导学案设计 课题 古诗词三首 课型 新授课 教学目标 1.认识“杂、篱”等6个生字,会写“杂、稀”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗词,背诵古诗词,默写《宿新市徐公店》。 3.借助诗词中的意象,体会乡村的独特风光,感受乡村生活的美好。 教学重点 会读会写本课生字,正确、流利、有感情地朗读古诗词,背诵古诗《宿新市徐公店》。 课前准备 1.搜集有关作者的资料,制作多媒体课件。(教师) 2.准备字卡、词卡,预习课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、解诗题(用时:3分钟) 1.揭示课题:田园诗大诗人范成大曾把乡村生活的所见所闻写成了六十首诗,叫做《四时田园杂兴》,今天我们来学习其中的第二十五首,板书课题:《四时田园杂兴》(其二十五)。 2.齐读课题。 指导读准“杂”和“兴”的读音。 1.说说自己对课题的理解。 2.齐读课题。 读好题目,注意读准平舌音“杂”;“兴”在本课读xìnɡ。   理解课题时可渗透学生:“兴”是多音字,在本课读xìng,“杂兴”的意思是随兴而写的诗。 二、明大意(用时:10分钟) 1.自读古诗,读准音,读通诗句。 2.引导学生交流: (1)交流识记生字、新词。 (2)诗中描写了哪些乡村景色?概括地说说诗意。 3.引导学生选择自己喜欢的诗句,进行诗配画。 4.指导学生有感情地朗读古诗。 1.自由读诗,画出节奏。 2.汇报交流: (1)“兴”在本课读“xìnɡ”;“蛱蝶”是蝴蝶的一种。 (2)交流看到乡村特有的景色:梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蛱蝶。 3.选择你喜欢的古诗,结合里面的诗句,给古诗配图。 4.有感情地朗读古诗。 1.学生说说诗意时,可用自己的话,不用逐字逐句翻译。 2.引导学生“诗配画”时,要求不要过高,只供学有余力的学生尝试完成。 三、悟诗情(用时:10分钟) 1.引导学生思考并交流: 看着这样的景色,这样的情景,诗人会想些什么,有什么感受? 2.引导总结学习古诗的方法。 3.指导学生有感情地朗读诗句,背诵这首诗。 1.交流:描写农忙时节,农民早出晚归,白天很少见到行人的景象。表达了诗人对乡村生活的热爱。 2.交流学习古诗的方法:解诗题;明大意;悟诗情。 3.多种方式朗读古诗,读出自己的感情,并背诵古诗。 1.引导学生读古诗想画面,体会作者表达的情感。 2.加强朗读指导,让学生在读中理解诗句的意思,在熟读中背诵。 四、自学诗(用时:10分钟) 1.迁移方法,自学《宿新市徐公店》。 (1)指导读准诗题。 (2)说说诗题的意思。 (3)引导学生小组合作,说说作者看到了怎样的景色。 2.汇报交流学习成果。 (1)根据学生交流情况指导理解: “篱落”指的就是篱笆;“树头”是指树枝上;“径”指小路。 (2)引导学生看图,并根据提示说说这些景物分别是怎样的。 (  )的篱落  (  )的小径 (  )的儿童  (  )的蝴蝶 (  )的菜花  (  )的树 3.“无处寻”用你自己的话该怎么说? 4.你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗?黄蝶停停歇歇又是怎样的情景?那孩子会怎么想,怎么做?展开想象,说给同学听听。 5.配乐读诗。 6.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 1.组内交流: (1)读准诗题中“宿”和“徐”的读音。 (2)交流诗题的意思“宿”就是住宿;“店”就是住宿的客店。“徐公”指一位姓徐的人。 (3)组内合作,在诗句中做上记号。再看看图,说说图上有哪些景物,再说说看到怎样的景色。 2.(1)重点理解“篱落、 树头、径”的意思。 (2)交流回答:诗句里发现写到的景物有“篱笆” “树”“菜花”“儿童” “蝴蝶”,从图中还能看到小路,并看图读诗句,说说诗句分别是怎样描写这些景物的,然后完成填空。 3.读诗句,体会黄蝶飞入菜花丛中,无法寻找的情景。 4.展开想象,用自己的话说给同学听听。 5.随着音乐把诗诵读一番,读出自己的感受。 6.有感情地朗读诗句,在熟读的基础上背诵诗句。 1.引导学生了解“新市”是地名,在今湖南攸县北。 2.要引导学生明确自学要求。 3.引导学生迁移运用前一首古诗的学习方法,自学古诗。在学生充分了解了诗意诗情以后,再指导内化。 4.教师要注重培养学生的表达能力,在理解诗句的意思时,要引导学生读诗句,再用自己的话说出诗句的意思。 五、指导书写(用时:7分钟) 1.课件出示本课要写的字:杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶、宿、徐、疏。 2.引导学生观察生字的特点及书写注意事项。 3.教师范写“篱”字。 4.教师巡视指导学生练习书写。 5.集体评议。 1.读一读这几个生字,读准字音。 2.观察生字的特点:“杂、篱、宿”都是上下结构;“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏”都是左右结构,且左窄右宽。 3

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