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音乐教学情境在政治课堂教学中的应用 王兆升 教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。根据初中思想品德课理论联系实际的特点，笔者就思想品德课教学中如何创设情境作一些思考和探索。 一、音乐进课堂，让课堂“活”起来 苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不仅是培养音乐家，而首先是培养人”，思想品德课是学校进行德育培养的基地。可见，现代的思想品德课教学也需要音乐，特别在上 课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声，召唤学生；不仅创设了情境，让课堂活起来，而且达到了思文秘杂烩网想品德课的教学目标。 1、音乐即景，导入新课 音乐，是一剂调课节课堂气氛的良药，用歌声拉开一堂课的序幕，不仅能唤起学生的兴趣，而且有助于学生在歌声的情境中进入学习角色，增强积极情感，例如，我在设计七年级上册“珍视新友谊”一课时，没直接开始讲解，而是让学生欣赏歌曲----《我们永远是朋友》，优美的乐曲在教室里响起——“千里难寻是朋友，朋友多了路好走……，千金难买是朋友，朋友多了春常留……愿我们到处都有好朋友”听完之后，问学生，这首歌能反映我们课本中哪个框题的内容？学生回答：“珍视新友谊”，我把话题一转“我们每个人都希望更多的好朋友，那么朋友对我们的成长和生活有什么重要的意义呢？说说你和朋友交往的一些难忘故事。”从而导入新课。学生自然在优美乐曲的感染中，不仅感受到了朋友之间真挚友谊的珍贵，而且激发了学生在新同学中结识新朋友的愿望。 2、音乐即景，渗透德育 思想品德课教学是学校进行德育教育的主阵地，而思想品德课把音乐带进课堂，寓教于乐，将思想性与艺术性统一，使学生在掌握课堂内容的同时，更加突出思想感情教育的意义。在上完九年级“不言代价与回报”一框时，我向学生播放《爱的奉献》这首歌，尤其是“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间…”这给学生以启发，激发学生主动承担关爱他人，关爱社会的美好情感。又如在学习“认清基本国情”一课后，我向学生播放了宋祖英的《走进新时代》——“……我们唱着东方红当家做主站起来，我们讲着春天的故事改革开放富起来，继往开来的领路人带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。”在豪迈的歌声中，激发学生热爱祖国，建设祖国的爱国之情，达到思想品德课的教育效果。 二、漫画进课堂，让课堂“乐”起来 漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。我在教学过程中喜欢收集形式新颖、独特、滑稽、可笑，内容健康向上，教育意义深远的漫画，并恰当地与思想品德课教学内容相结合，使课堂丰富多彩；能增强趣味性，活跃气氛，真正地让课堂乐起来；启迪学生思维、调动的学习积极性，有利于培养学生分析、理解问题的能力；培养学生学习的主动性，让学生乐学,好学,提高教学质量。 1、漫画激趣，引入情境 思想品德课的导入方式多种多样，运用幽默、诙谐的漫画设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生积极地思考和学习课文。例如在学习八年级下“维护消费者权益”一课时，我向学生出示了 “顾客是‘上帝’”的漫画，滑稽的画面，令学生捧腹，兴奋极了，课堂气氛顿时活跃起来，我适时地加以控制和点拨，通过漫画导入，激发了学生学习本框内容的兴趣。 2、漫画导思，加深理解 学中恰当的运用漫画，能使抽象理论具体化，枯燥的内容趣味化，深奥的道理浅显化，用漫画引导学生思考，加深对教材内容的理解，印证教材内容的正确性。例如我在讲授八年级下“尊重和维护隐私权”一框是，运用漫画“我们还有隐私吗？”（一人裸体痛苦地坐在满是摄像头的玻璃房子里）设计了下面三个问题： （1）这则漫画反映了什么问题？ （2）如果你是漫画中的主人公，你会有什么感受？ （3）我国法律规定公享有隐私权有什么重要意义？ 这样利用漫画提出问题，学生兴趣盎然，迫切希望去探究问题，分析问题。漫画不仅使学生深刻地认识到公民隐私权受法律保护的意义，而且提高了学生尊重他人隐私的思想认识和情感。 三、活动进课堂，让课堂“动”起来 思想品德课是一门实践性很强的课程，思想品德情感、意识的培养，良好行为习惯的养成都离不开实践活动。在思想品德课教学中，通过丰富的课堂活动，让学生亲身体验、理解、运用知识，在活动中提高思想道德水平，力求做到知行统一。 1、小品进课堂，创设情