音乐素质教育论文.docVIP

? 如果校园没有了歌声…… 音乐课，一个熟悉到不能再熟悉的词语。在提倡素质教育的今天，音乐课作为其中一项，从小学到中学，课表中便一直存在着。可是，课表上的音乐课三个字，真地在课堂中见识到了吗？还是，那三个字紧紧代表了三个字，仅仅是一种标志，而毫无内容。 如果，在中小学中，真的设立了音乐课，每周有专门的音乐老师授课，那么，在这些音乐课中，你学到了什么？有什么感受？如果你是一名学生，那就说说当时你的想法和感受，如果你是老师，那就谈谈你思想中的音乐课，如果你是家长，那就聊聊你认为的音乐课，如果你只是一个旁观者，那么，你就听我说吧。 一、全面发展才是教育的目的： ???? 过度追求成绩、过于依赖分数，导致了教育出现了应试趋势。一切为了分数，一切为了成绩，只要能够提高成绩，只要能够获得高分，就可以不惜任何代价。象当年追求奥运会金牌一样，非奥运会项目都无情地遭到冷落。在今天的各级学校，一些非重点课程，也遭到了名存实亡的命运。???? 如果音乐课、体育课和美术课可有可无，那么在教学大纲制定的时候，就应该编制到选修课当中，而不是列入正式教学课程。 二、如果这个世界没有了颜色 一段时间听到一些关于教育的说法。说是一些学校因为要孩子升学或者考试的缘故，将音乐课减少或者取消。 对于这种做法我觉得很不能够理解。本来我们中国的教育刚刚要改革，比如孩子减负，少写作业，比如两免一补，让贫困的孩子都能够受教育……总之，种种迹象表明我们国家正在为教育做着这样那们的努力。目的很明确，就是为了培养更优秀的下一代。我想象不出，这世间如果没有了音乐会怎么样？ 艺术和科学是相通的，音乐的交流是语言无法代替与表达的，不可否认音乐是一门很刁钻挑剔的科目，需要个人天赋加努力才能达到某种境界！但这并不代表没有潜质、天赋和条件的人就不用去热爱音乐！音乐可以承载普通人的喜怒哀乐！也可以诠释民族英雄的悲壮，音乐是人类灵魂之声！ ?三、学生思想观念的提高 ??? 古人云：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无肉令人俗。”随着改革开放二十余年各项国民生活水准的提高，“无肉令人瘦”的故虑已基本可以放开。但明眼人不难看出，已经吃得饱饭、穿得暖衣的当代人还常常遭遇“无竹令人俗”的贬斥。这和以前艺术课教育熏陶的不够是分不开的。哪怕一小块地，种粮者已少，种菜者仍多，种花者几稀。可见对新一代人思想观念的教育与影响还有着很艰巨的任务。 ??? 现代人的标准除了新的思想外，一个很重要的方面是对美的理解、追求、表现和创造。中小学音乐课进行素质教育应以培养“美”的观念为中心，帮助学生从小了解音乐与美的关系；帮助学生在努力把自己造就成为一个成功的现代人的过程中，把握好音乐艺术这一重要的途径。 ? 四、对于音乐艺术兴趣的培养 ??? 现在的青少年处于一种社会环境复杂、多变、繁忙的时代。过分的受呵护氛围、紧张的学习任务、丰富的玩乐吃喝内容，健康的与非健康的因素充斥了一天中的大多数时间。如果忽略了良好的引导，像对于音乐这类既高且雅的艺术兴趣常常因其相对难度而滞碍了萌芽。为此，中小学音乐课中对学生进行素质教育的先导首先应从兴趣的培养入手。 ?中小学生中“追星族”不少，利用“名家名曲”来激发学生兴趣固然是有效的手段，教师还应该多发挥自身在吹、拉、弹、唱、跳等方面的一些基本功夫。课堂内一段口琴曲，校园中几阵竹笛声，常常能唤起学生的许多崇拜，并由此心向而往之、口吟已和之。稚嫩的心底那一丁点儿灵感与萌动，往往是将来一位伟大音乐大师艺术生命的原点。 五、学生爱心在音乐课中的发散爱是一个较易引起人们神经过敏的字眼儿，然而却是对学生进行现代思想教育的重点。学生的爱，有对父母的、有对老师的、有对同学的，这些他们都已在生活中有所理解，在音乐课教学中已有十分生动的咏唱；学生的爱，有对祖国的、有对人民的、有对民族的，他们也已在思想品德课中学习，多少老歌里也已千百次唱响；学生的爱，还应有对植物的、对动物的、对空气流水的，这类却正在现代音乐教育中逐渐介入。记得有首校歌中唱到：“……愉快的歌声，伴我们轻快的路上，看山花小鸟田野河谷尽是爱的目光……”，可见生态环境意识教育已在一些明智的学校展开。这，无疑是通过音乐对学生进行现代思想素质教育的可喜尝试。 总之，音乐课不仅仅是教学生如何唱歌，更多的是要让教学生懂得什么是音乐。如何理解音乐，如何欣赏音乐，并在音乐中提升他们的境界。音乐课的效果不是直接的，而是间接的。不是因为我今天上了一堂音乐课素质就有多么多么的高。艺术是一种积累，在潜移默化中方能达到质的飞跃。也许我们不能理解贝多芬的交响曲，不能理解瓦格纳的歌剧，甚至听不懂多明戈在唱什么。但我们可以去感受，去感悟。当音乐打动你，撞击了你的心灵时，其实你已经“听”懂音乐了。 可见，音乐对孩子是多么重要，