培训，成长的催化剂——石学霞.docVIP

培训，成长的催化剂 紧张而充实的培训研修学习已经结束，心中充满的是珍惜、感激和恋恋不舍的真挚情感。作为一名青年教师，面对不断变化的社会环境与氛围、不断变化的教育对象的新情况和新特点、不断变化的新教材和新理念等心中会有许多困惑。 通过这次培训学习，在专家讲座和指导教师的引领点拨下茅塞顿开；观摩优秀教师们的教学，我如沐春风；静心思考与学习的难得机会，帮我调整状态，有了重新出发的力量。那么就让我在这里，通过总结回顾我们培训的点滴： 一、在学习中感悟 1、在专家讲座的引领下，进一步认识课堂教学实效性 在工作中，总是感觉到自己有实践，但缺乏理论的提升。平时也进行了一定的理论学习，但真正积累下来的不多，能够与教育教学实践融合起来就难以做到。正是因为缺乏理论的支撑，往往实践后的反思只是在脑子里一过而已，没有深入进行。轰轰烈烈的教改大潮中，自己经常会想到课堂教学实效的问题，但困惑于没有清晰系统的认识。在三个月的研修学习中，通过专家讲座和阅读理论书籍进行理论学习是重要的学习内容。能够这样静下心专注于学习的机会简直太难得了，受益匪浅。特别是关于“课堂教学实效性”的讲座，更是让我有茅塞顿开之感。对“课堂教学实效性”形成了比较清晰的认识： 首先，课堂教学实效性首先是学生积极参与课堂学习。只有学生的学习愿望被调动，明了学习目的，已有经验和多种感官被充分的调动起来，并提供展示的空间，才有利于学生积极参与到课堂教学中来，课堂教学才能有效。 其次，教学中的有效互动才能使教学具有实效。课堂教学中的活动不在于形式，应该是围绕教学内容师生、生生之间为了理解、落实相应的内容而进行必要的学习活动，并且要尽可能的在活动中避免学生的“边化”，才能使课堂教学的实效得到保障。 再其次，课堂教学的实效要建立在学生对知识的真正理解基础上。要借助学生原有知识和经验帮助其理解新知识，用知识的联系性和对比性帮助学生建立知识结构体系，对知识的理解不只停留在常识和表面，而要使其理解深化，从而能够理解本学科的本质问题，能够使用学科语言正确表达，达到感性向理性的转化。 再次，要让学生的思维得以拓展；要重视非智力因素即学生的学习习惯和技能的培养；要创建良好的学习资源环境；关注学生的反思反馈。 最后，要让学生有积极的情感体验。要创设民主和谐的课堂教学氛围，因为人在和谐的状态下接受能力更强，学习效果更好；要给学生释放学习热情的空间；要让学生的求异思维受到尊重欣赏，但出现的偏差、问题必须处理。 2、指导教师的精心点拨与指导，对新课改理念认识更深 “课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用”；“德育要来源于生活，回归于生活”；等等一系列的新课改理念在各种场合被大家引用，自己也一次次的使用着这些新理念。但如何将新的理念实实在在的加以落实，与教育教学实践有机的融合起来呢？却是非常值得探索的。指导教师马丽娜老师将自己对“案例教学”的探索和研究成果倾囊而出，作为指导学员研修的主题，为我们作示范、做交流、作指导，让我有“一语点醒梦中人”的惊喜，感激被老师领出了误区，指明了方向！在马老师的点拨指导下，明确了重课堂教学实效，应精心选择情境材料、精心设计问题和学习活动等，切忌只重形式上的热闹，而忽略目标的落实。而这正是在实践中很容易跑偏的问题。 3、各种观摩和教研，丰富了自己的积累 三个月以来，我们听课30多节。既有指导老师的课，也有西安市别的中学其他优秀教师的课，还有我们学员之间的相互听课，总之，内容丰富多彩。对于所听的课，不仅做听课记录，进行总结反思，而且，还要对所听的课通过集体研讨进行听、评课活动，让我们大大开阔了视野，受到了启发，开阔了思路。特别是向指导老师王娟老师学习了案例教学的教学方式，学习了设问的艺术，学习了恰当处理预设与生成的关系，学习了设计富有实效的学习活动等等。盘点这两个多月以来的学习，可谓是不虚此行，收获颇丰。 因此，深深感悟到了学习和积累对于教师而言饮食永不停歇的，是必须的。 二、研修后的认识和感想 （一）在教学上的认识 1、新课程倡导以学生为本，全面发展学生的能力。教学中要突出课程本体内容。 2、教学目标发生转变：传统教学目标只重知识和能力（即“双基”），新课程目标强调三个维度（即知识与能力，过程与方法，态度、情感和价值观），注重让学生体验过程，在过程中悟出方法，使学生在知、行、意、情和个性方面全面发展。 3、教师教学方式发生转变：新课程摒弃传统的教师一言堂、满堂灌的教学 方式，要求老师以学生为主体，以能力发展为中心，以学生自主学习自主探究为中心的教育