《音阶歌》教学设计.docVIP

《音阶歌》教学设计 教材分析： 《音阶歌》是仿儿歌编写的一首简单有趣的歌曲，句子短小，语言押韵，读起来，唱起来都琅琅上口。通过这首歌曲的学习，有助于学生建立音阶的相对音高概念，为今后的音乐技能学习打下良好基础。 教学目标： （一）知识与技能目标：掌握八个音的排列顺序，培养学生表现能力。 （二）过程与方法目标：通过游戏与表演，运用创设情景、唱游等方法，学会歌曲。 （三）情感态度与价值观目标：培养学生学习音乐的兴趣。 教学重点：掌握音阶的排列顺序是本课的教学重点； 教学难点：学会并掌握Do. re mi fa ︱ sol la si︱ Do. si la sol fa ︱ mi re ︱ do —‖这句旋律音高与节奏。 教学准备： 卡片、多媒体电教设备、打击乐器等。 教学课时：一 课 时 教学过程： 一、快乐玩起来——情景导入，满足学生的快乐需求 （1）热热身——复习手号 师：“坐好的同学请和老师一起做动作”（做律动并适当加入手号练习） 【设计意图：播放《音阶歌》音乐进教室，感受歌曲的节奏、旋律，回忆手号，为下一环节的进行做铺垫，同时也活跃了课堂气氛。】 　（2）向前冲——导入新课 师：“今天，老师请来了八个小矮人来到我们的课堂上，让我们猜一猜他们都是谁？”　　 师模仿小矮人的声音说：“小朋友们，你们好！让我们一起做游戏吧？” 【激发兴趣，让孩子们主动参与游戏】 小游戏：在游戏过程中，利用教师哼唱，钢琴弹奏等形式让学生在不知不觉中熟悉《音阶歌》的旋律，使一个看似简单的游戏，让孩子们充满了乐趣，学生开心的玩着、跳着、做着手号。在游戏中，孩子们按着音的顺序将小矮人送回家中，进而导入新课《音阶歌》。 【设计意图：在进行游戏的过程中，孩子们通过亲身参与、体验与解救小矮人的活动，不知不觉中又复习了手号与唱名，为音阶学习作教学铺垫。】 二：快乐唱起来——初步感知，满足学生的求知需要 这个环节我先请学生完整聆听歌曲，然后轻声跟着哼唱。并设计以下三个环节： （1）寻找小矮人 师：“小朋友，你们看，这些小矮人好淘气呢，他们藏在了歌曲里，你能找到它吗？” 生：完整聆听歌曲 师：“如果你找到它，就用手号和它打招呼” [设计意图：这段音乐由教师自己录制，节奏放慢了很多。这样做可以让孩子们在思考的同时能够跟着音乐做手号。在这里，使枯燥的打手号练习变身为找“小矮人”的小游戏。集中了孩子们的注意力。] （2）特殊的欢迎仪式 ①打节奏 师：“你们太聪明了，把所有的小矮人都找到了。掌声欢迎小矮人出来好不好？掌声有请！” ②做动作 通过教师的引导与示范，让学生自主创编做欢迎小矮人的动作。 师：“真棒！我们看一看小矮人来了吗？” 这时，多媒体播放小矮人特别有趣的蹦着跳着出来的情景。 [设计意图：这里，我卖了个关子，其实，这里安排的就是节奏练习，只有当学生拍对了节奏，小矮人才会出现，同时通过节奏练习突跛本课的难点。加上“小矮人”的课件设计，生动、活泼，所以使简单的打节奏练习，却使学生充满了乐趣] （3）演唱歌曲。 师：“这些小矮人好可爱，他们不但蹦蹦跳跳的出来了，并且还邀请我们和它们一起唱歌呢！” ①师生问答唱，解决学生有困难的地方； ②分男女生唱，关注学生的注意协作能力； ③辅以动作分角色唱，关注学生的表情表现； ④完整准确地跟伴奏演唱，培养学生的综合素质。 [设计意图：演唱歌曲是本课的重点部分，通过不同形式的演唱，巩固歌曲旋律] 三：快乐秀起来——实践合作，满足学生的表现需求 （1）模仿秀 师：“老师今天还给大家带来了一样特殊的小乐器，注意听，老师什么时候会按它？” （出示奥尔夫小乐器音钟） 播放《音阶歌》音乐，在歌曲中出现7、ⅰ的地方按音钟。 生：进行模仿表演 （2）创编秀 学生选择自己喜欢打击乐器跟着音乐的节奏，旋律，自行进行创编，喜欢表演的同学就随着音乐尽情的舞动。 [设计意图：激发学生的兴趣，让做对同学的体会到成功感。同时也巩固了上节课学过的7、ⅰ两音的手号与音高。] 四、快乐大舞台——升华表现，满足学生的创新需要 ①与“小矮人”共舞 师激情洋溢的对孩子们说：“孩子们，让我们和小矮人进行狂欢吧！” 生：做着自己设想的小矮人动作，在教师的示意下，在教室里进行接龙式表演。 ②随音乐走出教室。 最后，教师顺手示意，孩子们随着音乐开心的走出教室。 这个环节我把这个教室变成了一个大舞台，让孩子们与小矮人共舞。这时，我话音刚落，在舞蹈与游戏中，我让孩子们与小矮人成为了好朋友， [设计意图：在舞蹈与游戏中，学生与“123