15这片土地是神圣的说课稿.docVIP

PAGE 4 - 《15. 这片土地是神圣的》说课稿 孔家崖第二小学 张小萍 今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文六年级上册第十五课《这片土地是神圣的》。下面我从教材、教法与学法、教学流程以及教学板书这几个方面进行说课。 一、说教材 1.课文简说。 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。文章以饱含深情的语言，表达了人们对土地的爱。 从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～4自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第5～9自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第10～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 本文的最大特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 2. 学习目标 （1）．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 （2）．有感情地朗读课文。引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义，背诵感受最深的部分。 （3）、引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系； （4）、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量来保护自己的家园； 3、教学重点、难点 重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与 自然息息相关的情感 难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 二、说教法与学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课时我主要采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学流程 在本课的教学中，我采用了自读自悟，引导学生反复诵读的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 （一）创设情境、谈话导入。 1．由“西雅图”引入。 好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生看西雅图的风光图片，了解西雅图这个城市名称的来历。自然而然的引入了印第安民族。介绍印第安人，引出课文写作背景。这样的导入方式符合小学生的特点，激发了学生的学习兴趣。 （二）研读课文，理解“神圣” 语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学我安排了充分的读，通过自读，范读、齐读等，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，重点理解以下语句，并相机指导朗读： （1）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 （2）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 这句话再一次表明了人类与大 自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 （3）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 水是生命的源泉。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏、被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。 通过对这些句子的朗读理解让学生切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表达能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到热爱大地、保护地球的教育。 （三）读文理解、感悟道理 1．学生自由朗读五至九 自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一