2金色的草地曹容.docVIP

农村小学生活化“四步式”课堂教学策略研究 PAGE PAGE 1 三会小学课堂学习向导 科目 语文 年级 三年级 执笔 胡天会 参研者 曹容 课题 金色的草地 教学内容 三年级上册第一单元第二课 学习目标 1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。 2、继续培养学生自主、合作的学习能力。 3、学习本课的13个生字。 重点目标 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 难点目标 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 教学具准备 小黑板、练习本 找生活 一、课前认知 同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看到过的蒲公英。 二、学习要求 1、认读词语 盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 2、词语搭配练习。(小黑板展示) 金色的（阳光）　　金色的（麦浪）　　 金色的（童年）　　金色的（草地）… 3、课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ 说生活 一、交流讨论 1.自读课文，把不明白的地方在书中批注，提出不懂的问题 （1）老师估计学生的问题有： 　 乡下是什么地方？ 　 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ 　　什么叫不引人注目？ 　 我的新发现是什么？ 　　草地的颜色是做梦变化的？ 　　为什么会有这样的变化？ 　　蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 　　(能解决的问题，学生提出后当时就解决。) (2)把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 2.自由组合，分小组谈论。 3.小组汇报学习成果： A读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。B读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。 C为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示。 讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？ 学习第二段与第四段，进行对比。 二、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。 验生活 一、辨字组词。 拢（ ） 耍（ ） 功（ ） 拿（ ） 些（ ） 扰（ ） 要（ ） 劲（ ） 掌（ ） 此（ ） 辨（ ） 钓（ ） 线（ ） 金（ ） 戴（ ） 瓣（ ） 钩（ ） 绒（ ） 全（ ） 带（ ） 二、在括号里填上合适的词语。 （ ）的草地 （ ）的薄公英 （ ）的花瓣 （ ）的野花 （ ）的手掌 （ ）的我们 （ ）地发现 （ ）地观察 （ ）地玩耍 （ ）地睡觉 （ ）地唱歌 （ ）地钓鱼 用生活 仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。 审阅人签字 （盖章）