《纸随心飞》教学设计框架.docVIP

学校 成都华西中学 设计者 唐华 年级 初三年级 学科 语文 章节 作文片段写作 学时 1课时 教学目标 通过玩纸游戏的体验学习让学生感受到写作需要用心观察生活。 教学重、难点 以及突破措施 重点：通过玩纸游戏的体验学习，让学生领悟在作文片段的写作中要体现出特殊感受，要有创意表达。 难点：将独特感受转化为创意表达的过程。 措施： 1.调动五官观察纸，谈观察感受。 2.分组玩纸看哪组的玩法最多以调动学生的想象和联想。 3.回忆古代先贤对纸的特殊感受以强化学生自己的独特感受。 学习者分析 初三学生有一定的生活积累和生活体验，但是一旦形成文字，他们却难以用语言准确地表达出自己的感受，所以对于他们来说，体验性学习（即玩纸游戏）还是能起到事半功倍的效果，这种学习方式也符合他们的心理年龄和学情需要。 教学环境 分组合作学习 教学资源 白板教学 一张白纸 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 媒体、教学资源、教学工具（含教学平台）的使用及分析 教师的活动 学生的活动 1.聚焦问题，生成目标 了解学生平时作文的主要困惑 提出困惑 了解学生学情，生成学习目标 使用ppt 2.调动五官，交流感悟 让学生观察一张白纸，让其明确什么叫做用“心”观察，即调动五官。 用五官观察纸并交流自己的独特感受。 让学生初步感受仔细观察后得到的独特体验。 使用白板的书写功能 3.情动辞发，创意表达 1.请学生回顾古代先贤对纸的独特感悟； 2.邀请学生玩“纸随心飞”的游戏 3.引导学生创意表达 1．分组交流 2．抢答 3．小组发言人汇报本组有多少组玩法 4．回顾玩纸过程开始片段作文的写作 情动辞发、创意表达 4.互动评改，分享快乐 1.出示修改提示 2.出示“3+1” 3.邀请学生诵读佳句或美文 1．个人做修改 2．组内点评 3．组间推荐 互动评改，发现独特感受和创意表达 使用白板的幕布功能