《送东阳马生序》导学案1.docVIP

《送东阳马生序》导学案 学习目标： 1、了解作者宋濂和本文的写作背景 2、了解文章主要内容。积累重点词语及通假字等 3、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。 知识链接： 1、宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。 2、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。? 第一课时 一、自主学习 。 1、借助注释和工具书认知生字 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 被（??? ）绮绣 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ） 2、大声朗读，注意节奏。 下面句子朗读节奏有误的一项是（ ） A．余／因得／遍观群书。 B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。 C．又患／无硕师／名人与游。 D．不知／口体之奉／不若人也 二、合作探究 1、翻译课文第一段，注意文章中重要的字词句。 余幼时即嗜（?? ）学。家贫，无从（ ）致（ ?? ）书以观，每假借（?? ）于藏书之家，手自笔录，计（ ）日以（ ）还。天大（? ? ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（?? ）。录毕（ ），走（?? ）送之，不敢稍（?? ）逾约（ ）。以是（?? ）人多以（ ）书假余，余因（ ）得遍观群书。既（ ）加冠（? ? ），益（?? ）慕圣贤之道，又患（?? ）无砚师、名人与游（ ），尝（?? ）趋百里外，从乡之先达执（ ）经叩（?? ）问。先达德隆望尊，门人弟子填 （ ）其室，未尝稍降辞色（ ）。余立侍左右，援（?? ）疑质（?? ）理，俯身倾耳以请（ ）；或（?? ）遇其叱咄，色（ ）愈恭，礼愈至（?? ），不敢出一言以复（ ）；俟（?? ）其欣悦，则又请焉。故余虽（?? ）愚，卒（?? ）获有所闻。 2、先独立思考再讨论 1）、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。 第一层： ? 第二层： ? 2）、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是： (1)__ ____ (2)__ _ _____ (3)___ _____ 3）?作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？ 第二课时 一、合作学习 翻译课文第二段，注意文章中重要的字词句。 当余之从（ ）师也，负（ ）箧曳( )屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支（?? ）僵劲不能动，媵人持汤（?? ）沃灌，以（ ）衾拥覆，久而乃（ ）和。寓（? ? ）逆旅，主人日（?? ）再食（? ? ），无鲜肥滋味之享（ ）。同舍生皆被（?? ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（? ? ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（?? ）若神人；余则缊（?? ）袍敝（?? ）衣处其间，略无慕艳意。以（? ? ）中有足乐者，不知口体之奉（ ）不若（ ）人也。盖余之勤且艰若此。 二、探究活动 1、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。 2、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”