《桥》教学设计及流程图.docVIP

信息技术与学科整合小学语文教学设计 《桥》教学设计及教学流程图 单 位：马家乡交口小学 姓 名： 李 金 龙 联系电话《 桥 》教学设计 【教学目标】： 1、知识、能力目标：认识6个生字，积累课文特色语言。 2、过程、方法目标：通过学生的合作交流和有感情的读写训练，了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法。 3. 情感目标：在观看洪水和课文动画片片段后，学生抓住老汉的语言、动作、神态，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质；培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。 【重点难点】： 重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 难点是理解课文题目的深刻含义和对本文写作方法的学习。 【教具准备】： 多媒体教学课件 2、flasn动画 3、歌曲《为了谁》 【教学过程】 一、看动画，整体感知课文 通过上一节课的学习，我们对老支书的感人事迹有了初步的了解。你知道洪水到底有多么的可怕吗？先来看一看吧！（播放视频动画——洪水冲下山谷，势不可当，老支书沉着冷静，不徇私情，从队伍中揪出儿子，最后老太太来祭奠丈夫和儿子） 二、走近洪水，感悟洪水可怕 　　1、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流，课件出示） 　　2、谁愿意读给老师听。相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。 　可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！ 狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！ 读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。 读读这些句子，说说从中读懂了什么？从哪儿读懂的？（适时引导：除了感受到了洪水凶猛，势不可挡，还暗含洪水来得快，水上涨迅速，暗含情况危急。 3、师：请你用一个词语来形容，体会这是一场怎样的洪水？ 生：这是一场可怕无情的洪水。 生：这是一场势不可挡的洪水。 生：这是一场破坏力很强的洪水 分组回环朗读“势不可挡”句 三、多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地──上涨，灾情在不断地──加重。此时此刻，课文中被惊醒的人们有什么表现？自己找一找。（点击课件） 生：你拥我挤 ? 生：疯了似的 ? 生：跌跌撞撞 四、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象 　1、同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）点击课件： 　2、在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？──一座山（板书：如山） 　　哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？　（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作。） 　　站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。 　　谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。 　　我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。 　3、在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？ 　　　点击课件（老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”） 　　　在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？ 　　　哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！ 　　　小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。 五、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象 １、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。 点击课件 　 这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断，一起果断地读读。 　　后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。 　　这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。 　　（矛盾之处：老汉：揪──推；小伙子：瞪──推） 2、、老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。你知道他们是什么关系吗？从哪看出来？（结尾） （老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，他们的心里到底是怎么想的呢？点击课件 　　　⑴