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《火烧云》自评稿 泾源一小 底秀香 《火烧云》这篇课文是一篇写景散文，文章是美的，这样的写景散文适合读—品—背—写。 读：包括学生对文本的理解读，还有老师的指导朗读。课堂教学做到了以读为主，以读促讲，以读代讲。课堂上的书声琅琅还应是语文教学的主旋律。 品：是对文本的欣赏，当然要品出味道，悟出文本的精华所在，与作者的情感产生共鸣。老师通过引导学生抓住重点词语，让学生感受到了火烧云在颜色和形态上的变化。 背：通常是背课文当中比较优美或典型的句子或段落，在这一课中有需要背诵的部分（自己喜欢的段落）。老师在教学中对重点段落进行了补充填空，运用词语的提示，理清了脉络，从而强化了学生的记忆，为课文的背诵做好了铺垫。 写：包括对文章写法的梳理、概括、总结，是课堂教学行为的延续，即小练笔。老师在课后让学生以“火烧云”或“礼花”为素材，展开合理而丰富的想象，运用本节课学到的写作方法写一段话，培养了学生的模仿和表情达意的能力。 以上四个环节是循序渐进的，又是相辅相成的。我在这四点上把握的比较到位。 不足之处是：整节课前松后紧，最后拖堂。由于刚刚试着，进行高效课堂模式上课，有一部分学生游离于合作学习之外，课堂纪律差。