《空气中的流浪汉》.docVIP

32、空气中的“流浪汉” [教学目标] 1、学习积累词语6个，能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。 2、能静心默读课文，边读边思考问题。 3、能了解文章中心，分清课文的主次，了解灰尘的大小和来源，知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利，必须要想办法捕捉灰尘。 4、通过学习，使学生掌握简单的科普常识，提高环境保护的意识。 [教学过程] 一、导入新课，揭示课题 1、师：今天我们要继续学习一篇科普类的文章。 （媒体出示课题）32、空气中的“流浪汉” 2、齐读课题。 板书：32、空气中的“流浪汉” 二、初读课文，整体感知。 1、师：本文的作者是著名的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作《小灵通漫游未来》，是不是课题就已激起你们阅读的欲望了？有什么疑问吗? 2、指名交流，教师总结 （谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？） 3、学生默读课文 （媒体出示）自学要求： （1）读准词语：灰尘 街道 摩擦 聚集 水蒸气 漫天飞舞 （2）仔细想一想，该在括号里填上哪个字。 医（yuàn）（ ） 面（fěn）（ ） （bào）（ ）炸 （jù）（ ）说 公（yuán）（ ） 水（fèn）（ ） （bào）（ ）躁 （jū）（ ）住 （3）思考所提出的问题 4、交流。 （1）开火车读词 （2）（媒体出示） 医(院) 面(粉) (爆)炸 (据)说 公(园) 水(分) (暴)躁 (居)住 （帮助学生从字义上简单区分） （3）空气中的“流浪汉”是——灰尘。 （媒体出示） 第一小节，齐读。 （4）称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、乱逛。 = 1 \* GB3 ① （媒体出示）因为灰尘总是在空中到处游荡、乱逛，所以称它为“流浪汉”。 = 2 \* GB3 ② 读句。 = 3 \* GB3 ③ 联系上下文理解游荡、乱逛。 （5）因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。 三、研读课文，体会情感。 1、默读课文，想想读懂了什么，知道了什么？ 2、学生交流，教师随机指导。 板书：灰尘很小 用“——”划出说明灰尘小的句子。 = 1 \* GB3 ①（媒体出示）：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以，平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。 = 2 \* GB3 ② 读句。 = 3 \* GB3 ③（媒体出示）： 灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。 师：这句话主要是为了说明灰尘的小，后面的语句是对“灰尘很小”而作的补充，它用一千颗和一厘米这些具体的数字使读者读来更明确、更形象。这是说明文常用的一种写作方法，我们也可以一起来试试看。 = 3 \* GB3 ③（媒体出示）： 照样子把句子写具体。 例：灰尘很小。 灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。 天气很冷。 姚明个子很高。 板书：灰尘的来源 （1）师：灰尘无处不在，（板书）它的来源大致可分为自然因素和人为因素两大类 。请同学们自己读读课文的第二小节，将文中灰尘的来源按这两部分划分一下。 （媒体出示）： 自然因素：风起扬尘 火山爆发 流星与空气的摩擦 人为因素：工厂废气 车辆奔驰 人走路 （2）师：本篇文章写于七十年代，可如今随着人们的物质品质的提高，灰尘的来源也增多了，例如—— （3）师生共议：汽车尾气 焚烧垃圾…… （媒体出示）：…… 板书：灰尘的用处 （1）读第三小节。 （2）概括作用：聚集水蒸气。 板书：灰尘的坏处 （1）自由读第四小节，想想：灰尘有哪些坏处呢？ （2）交流。 （3）如今，由于人为因素，我们身边的灰尘越来越多，已给我们的生活带来了诸多不便，甚至形成灾害。 （4）媒体出示：尘土飞扬的照片。 3、师：通过刚才的学习，我们发现灰尘无处不在，它虽然也有作用，但坏处更多，我们人类来说，它的存在是害大于利（板书）。那么如何来管教这些“流浪汉”呢？ 板书：管教灰尘 （1）交流 （2）（媒体出示）：然而，最积极、最根本、最主要的减少灰尘的办法，是进行大规模的水土保持，植树造林，绿化大地，使大风无法再把泥粉和细沙卷得漫天飞舞。 （3）读句，理解“根本”。 四、齐读全文，小结复习。 1、师总结全文：是啊，大自然的力量我们无法抗拒， 我们只有从根本上加强环保意识，减少人为因素产生的灰尘，多植树造林，绿化大地，才能“管教”好这些空气中的“流浪汉”，