《长城》课时教学设计.docVIP

《长城》课时教学设计 教学目标 1．仔细看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。 2．学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。 3．掌握本课生字、新词。体会作者是怎样在观察的基础上有条理、有重点、抓住特点准确运用词语运行描述的。 4．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文第3、4自然段。 教学重点、难点 1．指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。 2．引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。 教学时间　 二课时 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）初读课文，让学生通过查字典学习生字、词。 （二）了解课文各自然段段意。 （三）学习课文第1、2自然段，理解长城的气势雄伟和高大坚固。 二、教学重点、难点 （一）学习课文第1、2自然段，理解长城气势雄伟和高大坚固。 （二）体会观察点不同，观察到的景物也就不同，从而学习课文观察事物的方法。 三、教学过程 （一）启发谈话，导入新课。 同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。 好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！ （二）检查预习。 1．检查字、词。 （1）拼生字读新词。 （提示：注意“魄” “屯”的读音。） （提示：注意“魄”写时不要丢掉右边的“厶”。“峪”右边不要写成“谷”。） 2．检查读课文。 指名四人按自然段读课文。 （三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。 1．说出课文各自然段段意，学生说后教师归纳各自然段段意。 2．学习第1、2自然段。 教师指导观察图，让学生感受画面，体会课文的表述。 请同学们看图并回答下列问题： （1）看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。） （2）看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。） （3）从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？ （提示：第一幅图观察点在远处，即在长城外；第二幅图观察点在长城上。第一幅着重表现长城的“长”；第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。） 3．指名读课文第1、2自然段。 （体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的。） （四）作业。 1．复习词语。 2．读课文。 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）学习课文第3、4自然段，体会作者怎样在观察中展开联想的。 （二）联系上文理解重点句子的意思及所表达的思想感情。 （三）有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 二、教学重点、难点 （一）联系上下文理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句的意思及所表达的思想感情。 （二）有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 三、教学过程 （一）导入。 上节课我们学习了课文第1、2自然段，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文第3、4自然段，进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。 （二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ （回忆上节课学习第1、2段课文的内容，让学生复述课文内容，复述时用上课文中的重点词语。） （三）学习第3段。 1．这一段共有几句话？ 2．默读这三句话，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。 （1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 （提示：要重点体会“站在”、“踏着”、“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。） （2）“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” （提示：“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。为什么呢？因为：①条石多，多到“数不清”；②条石重，每块“有两三千斤重”；③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”；④山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对