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成就教师 发展学生 让师生过一种幸福完整的教育生活 梨林一中 卢伟 “发展才是硬道理”。2008年以来，我校坚持“质量立校、科研兴校、管理强校、特色名校”的办学思想，积极弘扬校园文化内涵，加大教育科研力度，强化学校内部管理，提升教师专业文化素养，促进学生全面发展，使师生过一种幸福完整的教育生活，取得了初步成效，现回顾如下： 一、打造书香校园 创设浓厚的文化氛围 选择文化“点心”，补给良好书源。良好的书源是师生获取精神食粮的基础，是建设书香校园的必要条件。学校多方筹措，投资四万元购买了两万多册图书，鼓励师生捐书六千多册，充实了图书馆、阅览室和班级图书角，为师生的广泛阅读提供了有力的保障。 踏进校门，垂柳依依，教学楼前：“快乐阅读开眼界，滋润心灵绿洲；多措并举创特色，打造书香校园；让阅读成为师生高尚的生活方式；学校是师生沉醉书海的乐园。”几幅巨幅标语悬挂于教学楼前。漫步校园，映入眼帘的是“读千古美文，做少年君子”、“快乐阅读，快乐成长”、“享受阅读，享受成功”等醒目的标语让人浮想联翩。 跨进整洁的教室，各班悬挂着体现各班特色的读书宣言，流露着学生积极进取的朝气和信念。各班还配置了藏书柜、电视、DVD等电化设备。电视中的“焦点访谈”、“新闻联播”、“子午书简”、“今日说法”等栏目适时播放，使学生耳目一新，居一室而知天下风云，难怪语文老师们说：开展课外阅读，学生的视野开阔了，作文内容丰富了，认识深刻了，社会人生联系紧密了。 另外，为了把阅读活动持久有效地开展下去，我校把下午第四节开设成学生自由阅读课，通过“诵读经典，诗化人生”、“我读书 我快乐”、“情系祖国 喜迎奥运”等演讲活动和手抄报展评，促进阅读活动的深入开展。 二、师生共写随笔，创建精神乐园 师生共写随笔，就是通过教师写教育故事、教学案例和学生写日记等形式，记录师生的日常教育和学习生活，促进教师专业发展和学生的自主成长。 1、日记长跑，收藏童真。学校倡导学生用日记写作，内容不限，可以记录丰富多彩的校园生活，也可以是鲜活动感的社会生活，还可以是温馨快乐的家庭生活。既可以写阅读感受，也可写见闻经历以及对未来的憧憬，形式上不拘一格，小说、散文、诗歌、随笔等。总之通过写日记的途径，珍藏自己美好的童年时光。班主任和任课教师对分管学生的日记，认真批阅回复，找学生交流，促进成长。 2、鼓励读书，成就教师。“新教育实验”开展以来，学校在教师中开展了“共品一书”活动，品读了《为了自由呼吸的教育》、《班级和谐管理方法与实施》、《做最好的老师》等名著，举行了“读书经验交流会”、“我的教育故事”演讲会等。全校教师在“梨林一中博客”和教育在线论坛上发表五百多篇教育随笔，通过评选200多篇优秀文章入围，分类编成《心路风雨》、《教海浪花》、《追梦之路》、《享受教育》等专辑，其中部分教师上传文章几十篇，学校将其编为专辑，李珍霞老师的《走在成功的路上》上下册，冯伟力老师地《书山有路 学海无涯》，还有李为民、董艳红、张爱敏等十几位教师也都有了自己的随笔专辑。教师们看着自己几十篇的文章，情不自禁地流露出欣慰和沉甸甸的收获感。 三、实施校长科研工程，促进教师专业成长 凡是真正优秀的校长，一定是教育科研的追求者和成功者。开展新教育实验以来，我校从教学过程中存在问题出发，以解决教师教育教学实践中的问题为目的，按照“提出问题——制订方案——收集资料——合作研讨——撰写报告”五个程序开展课题研究。校长和所有班子成员每人负责一个课题，每人负责一个相关的学科组，带领学科组成员在教学中研究，在研究中调整，在研究中总结，把研究成果应用教学，让课题研究工作成为课堂改革的加速器。目前，校长负责的《初中生学法指导研究》、《初中生成功自信教育研究》及班子成员负责的《赏识教育走进农村课堂》等五项市级课题圆满结题，两个市级课题和一个省级课题正在研究之中，全校60%的教师参与到课题研究中来，把时间和精力花在了对自己工作的研究和思考上，有效地服务了教学，提高了教学效率。熊永红、李爱、董艳红、张金霞等十多名青年教师正是在教育科研的研究中成长起来的教学新秀。 四、搭建平台，成就师生的辉煌 1、建立专业合作团队，打造优秀学科组。按照“独立——合作——独立——反思”备课方式，认真开展集体备课，真正做到集百人之智为一人之智，实现资源共享。历史组、语文组在备课组长李建国、董艳红老师的带领下，取得了优异的成绩，班级与班级之间成绩明显缩小，青年教师这样说“集体备课不仅提高了教学效率，而且也锻炼了我们，使我们不断地领略到教学的新境界，感受到一种新鲜感、成功感”。学科组成员的集体智慧和实践，使教师真正理解了“团结就是力量”的真谛，感受到了文人相亲，愉快合作产生的魅力。 2、开展“同作一节课”活动，提高教师课堂技能。本项活动由教导处统一安排。教师人人积极参与，历时近两