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一年级的第一节课 邵原镇花园小学 吴忠改 学校的一年级数学老师辞职了，校领导安排我来带一年级的数学。自己带的是六年级数学，眼看马上毕业，也晓得自己有一天肯定会带新来的学生，平时偶尔想起也觉得自然，是可以接受的。但是当我毫无准备情况下来的安排，心里还是起了些疙瘩，称不上高兴与负担，更多的是担忧，担忧最近的减负加之两个年级的数学，对于一个没有经验或者在教学中，还会遇到很多问题都不能妥善处理的我来说，会不会把学生们带的更糟糕？离我心中所期盼的目标差的更远些？我问了自己好几遍，明知存在这样的情况，我当时竟然很憨胆大的接受了。现在只能把这股后悔及担忧的心理来个转变，转变成自己对工作的更加认真、细致；对各年龄段学生更加深入的了解，对各种性格的孩子有更好的教学机智。 从平时的听课、别的老师话中以及自己在校园的观察中，学校的一年级学生在班主任的教育下，还是挺招人喜欢的。喜欢他们的天真无邪，喜欢他们的活泼可爱，喜欢他们的直言不讳，喜欢他们待老师如亲人、朋友的感觉，喜欢他们“不记老师仇”的心理，喜欢他们爱与老师分享自己秘密的喜悦，喜欢他们时刻把老师放在第一位的那份珍惜，喜欢他们与老师没有心理和距离的约束……这些都是在低年级学生身上才极容易发现的、难得的品质。如果自己走进了他们这样一群人的世界中，还能感受到这许多么？还能让他们始终如一的保持下去么？我更多的在思考该怎么对待他们？ 班主任郭老师已经一人看班好几天，加之学生的反应，都想新的数学老师马上能去给他们上课。班主任也在尽量不打乱我之前课程的情况下，准备给我安排新的课程，可我却有些不知所措了，不知道该怎样上好这一年级的课了，同事说我有些敏感了，因为在乎所以敏感吧，太在乎了吧！不管怎么说，我还是愣愣的想了很久。我没有想到具体的招数，此刻觉得肚子里边没有知识，多么吓人，对付一群一年级的小不点都没得招，也怪可笑的！肚子里缺知识，导致了我骨子里边对这件事情，都缺少了勇气，更别提想对他们有所改变了。也多少有些发急的慌，最后也确实想到了一个招：来自于研修茶座，因为上学期经常爱看研修茶座上老师们发表的文章，隐约记得有个老师写了一篇有关一年级组织课堂的几个方法，当时觉得很有效，甚至当时以为自己都掌握住了，还很自信的在语文组讲给一年级老师们听了，现在看来只是虚幻的拥有啊，因为我现在一个字也想不起来了，只知道大致内容。 眼看再有几个小时就上课了！与我想象中的一年级的第一课完全不一样，这次课没有精美的ppt课件；没有我打起12分精神准备的课；没有很明确的奖励和激励的语言预设；没有精彩游戏的选定； 没有与有经验教师的沟通与指导；有的是之前数学老师对学生掌握不牢知识点的“叮嘱”和课程进度；有的是班主任布置的假期作业；有的是班主任安慰我的“没事”；有的是我心理上的“千万”，我脑袋里的“加油”。还有就是研修茶座的未知老师的一篇未知的精华文章，我打开研修茶座，带着这样的目的找了很久，发现不行找不到啊，带着印象、带着平时的不踏实去干一件事，真的是怪难的！但是自己很确定存在着也不想放弃，反复了几次，不知道为什么看起了相似的文章，（觉得人若认真起来，精神劲就是蛮大的，看着别的老师的精华，也不管有关没关的看了好几篇好几篇，看的人也越发精神了，开完会的时候还想着早些休息，明天好好上课的，也忘记了时间，看着文章也居然毫无困意）。好在功夫不负有心人，我找到了，呵呵找到的一瞬间，竟然不是先高兴的，看了半截才意识到，哎呀这不就是找的文章么？是成利波老师的《今年我教一年级》，看了两遍，发现对于学生要求这一方面，我应该还是比较轻松的，因为一年级的班主任也提出让学生：在注意力分散以及纪律混乱时候，由机灵的班长负责喊123，其余学生会立马坐端正保持安静；紧接着又看了一个老师的《连加连减课堂实录》，有了这些法宝，我好想感觉有底气了似得，不在那么惊慌。 也不知道具体怎么安排更好，想到了班主任说的应该给学生处理假期作业了，由于之前数学老师讲课进度快，已经到最后一章节，但是练习册好多还没做，假期作业是16页的内容，听说学生完成的还可以，带着第一节与学生认识的心理，处理假期作业的任务，以及学生对本知识掌握较好的情况下，随着上课铃声的响起，我很轻松的走进了一年级教室，开始了我的第一节课。 我走下了讲台站在第一排过道，班长喊起立，全体小学生很响亮的喊着：老师好并鞠躬，（第一感觉：他们真是小不点，好矮呀）我也说：同学们好并鞠躬。教室里很安静，我开始了说话：你们见过我么？见过……知道我的名字么？不知道……那你们想知道么？想……老师可以自我介绍，但是你们又有何表示呢？（学生们开始各持己见说了起来，我站上讲台，做个举手状，班长及时的喊出了123，这些孩子还算聪明，举起了小手）你告诉我们你的名字，我告诉你，我们的名字，（挑了3个小同学，有两个小同学都这样回