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捕捉古诗中的信息点???????????????????????? -----古诗鉴赏题的答题要领 城关中学 穆彩红一， 审读诗题，分清类别。诗题中蕴含着不少信息，它往往告诉我们诗歌的内容，可帮助我们理解诗歌的主题及作者的情感。如《枫桥夜泊》，由诗题可知诗歌所描绘的的为枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗中表现的是一种羁旅情怀。再如朱熹《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这首诗表面写的是水塘清澈如镜，是因为有源头活水，实际在启发人们：一个人只有经常读书，不断汲取书中的精华，思想上才能有“源头活水”，才能意义保持清醒的头脑。对其所蕴涵的哲理。正是得力于诗歌的题目。二， 解读作者。知人论世。了解作者的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握，即要“知人论世”。因此评价、鉴赏诗词一定不能脱离作者本人、作者所生活的那个时代而进行。对于历代文学大家，我们应该了解其经历、风格，对于一般作家，应充分重视作品朝代，因为大时代、大背景是相通的。如岳飞，我们知道他是抗金将领，却时时遭到投降派的排挤和陷害，所以其作品多有报国无门的愤懑的情绪，风格趋于豪放悲慨。这些知识积累对于赏析他的《小重山》《满江红》等名作是非常必要的。另外像李白的浪漫与杜甫的现实，苏轼的豪放与柳永的婉约，唐诗的形象与宋词的理趣等都是鉴赏的注意点。只有抓住作者本人和他的风格，才能评出诗本身的特色。三， 看清序注，了解诗情。许多古代诗词前面都有一个不长的“序”，它们有的交代创作的经过，有的交代创作的背景，有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的又为整个作品奠定情感基调，这对于理解作品思想内容非常有益，我们不应忽视。如古乐府诗《孔雀东南飞》，开头小序就交代了故事发生的时间、地点、人物以及成书的经过。注多在诗后，更有助于同学了解诗歌的思想内容。如鉴赏苏轼的《纵笔》“白头萧散满霜风，小阁藤床寄病容。报到先生春睡美，道人轻打五更钟。”其中[注]1，纵笔：此诗作于宋绍圣四年，诗人被贬惠州，时年正好60岁。2，先生：作者自指。通过阅读诗注，我们就可以看到诗人用寥寥几笔，即勾画出一位饱经风霜、老病缠身然而又安闲自得、淡然处之的自我形象。四， 分清诗体，感悟主题。相同题材的诗歌在内容上有共同的倾向，这也是古诗歌鉴赏中把握诗词主题最主要的凭借。常见的诗歌题材有：1， 写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。这类诗常将要抒发的情感寄寓在所描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”乍看，是首写景诗；其实是柳宗元被贬到永州之后，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己孤傲的情感，抒发政治上失意的苦闷和孤愤的，是首深沉而含蓄的政治抒情诗。鉴赏时要注意把握形象的特征和寓意，体味诗歌情景交融的意境。2， 咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描慕，以寄托诗人自己的情感，表达诗人的精神、品质或理想。鉴赏时要把握所咏之物的特点，体悟诗人的情感。如屈原的《橘颂》，骆宾王的《在狱咏蝉》，元稹的《菊花》等诗作都是托物言志，阅读时仔细体味。3， 即事感怀诗，因一事而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。鉴赏时要弄清诗人感慨的事由，赏析“事”与“怀”结合的巧妙，体味诗人所抒之“怀”的深挚感人。如李白的《送友人》写和朋友的惜别之情；李煜的《相见欢》等多写对古国的思念之情。4， 边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活。这类诗的思想内容异彩纷呈：有对建功立业的渴望；有报效祖国的激情；有抒写征夫的乡愁和家着妻子的离恨；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷……因此我们在鉴赏时只有通过对诗歌字句的细细体会，才能准确的地领会到由于不同时代、不同内容、不同诗人的不同修养﹑不同生活遭遇，反映在边塞征战这个大主题下异彩纷呈的艺术风格。五， 领悟诗意，品味语言。1， 动态词语，形象鲜明。动态词语，具有鲜明的形象性，又极富表现力和感染力，所以要高度关注。如“红颜弃轩冕，白首卧松云”（李白的《赠孟浩然》）中的“卧”字，就真切体现了作者对人物气韵神清、寄情山水的赞许，令我们“心有戚戚焉”。2， 体察细节，见微知著。细节，是人、事、景、物的局部特征或细微特点。如宋代的《悟道诗》中“归来自拈梅花嗅，春在枝头已十分”，一个“嗅”字，既勾画出了梅的精魂，也写出了作者为清香所醉而流露出会心喜悦、玩味不倦的神态；同时，还凸显了“道不远人”的哲理，极大地拓展了读者的想象空间。“细节”之妙，可见一斑。3， 品味常语，炼字炼意。品平常语，即“炼字”“响字”，大多是诗歌的“诗眼”所在。如“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“落花时节”一语，很容易让人联想到国运衰微、个人漂