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 撇捺组合写法 说课 对教材的分析： 2年级教材以描红稿为主，本节课便是撇捺组合的描红稿。通过“米字格”、“九宫格”这样一些特殊线格的辅助能够帮助学生更准确更直接地将撇捺的起、性、收笔的位置拿捏到位，尤其是2年级的小孩子。古人说“不以规矩，不成方圆。”所以一些特定的有针对性的书法学习辅助手段对学生的学习是大有裨益地。但是也应充分看到描红稿教材的不足，长期地大量地使用会导致学生对其产生某种依赖性，回产生这样一种现象，抛开描红稿便不知道如何写字了。所以描红稿只是教学过程中的一种辅助手段，不能以它为教学根本，在实际的教学过程中还是应以字帖为根本方向。使用描红稿这类教材关键在于把握好时间段及目的性。 说教案： 课题：撇捺组合写法 教学目标： 1．通过撇捺组和写法，使学生了解撇轻捺重的道理,进而使学生对毛笔的提与按加强调控。 2．培养并强化学生的正确书法审美观。 教学重点：撇捺起收笔写法 难点：捺画一波三折写法 教授方法：讲授、示、问答 教学过程： 1．复习撇画写法，并提问学生撇画书写要领 ① 分类：长撇与短撇 ②书写要领： a.细 b.聚墨痕 c.起收笔要轻 2．复习捺画写法，并提问学生捺画书写要领 ①分类：斜捺、平捺、反捺 ②书写要领： a.粗 b.蚕头燕尾 c.一波三折 3．学习撇捺组合写法： ①撇轻捺重 ②撇低捺高 ③各占米字格一半位置 ④撇捺收笔不超过横向中心线 4．老师带领学生将本节课所讲内容再次复习一遍 5．学生动手练习撇捺组合写法，老师给予整体示范示范 6．发现问题及时纠正，黑板上面集体讲解 7．老师给予分组或单独示范 8．书写优秀的学生给予表扬，书写稍差的学生给予鼓励 课后反思： 我突然发现学生在写字时的很多不好的动作行为习惯：腰不直，心不静，脚不平，肩不齐，头太底，手太僵，心太躁，肘太死。长期如此，不但不利于小孩子书法水平的提高，更不利于他们身心的健康育，而实际上，培养学生正确的行为方式及生活习惯才是教学的根本，而不仅仅是教给学生某种技能，所以学生写字是的不好的行为习惯要给予高度关注并加以纠正。