搭配中的学问（教案及反思）.docVIP

搭配中的学问 中江县小南街小学：袁 琼 教学内容：人教版小学数学三年级上册第112页及相关练习。 教学目标： 1、引导学生通过观察、猜测、实践等活动，找出简单的事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地思考问题的意识，体会符号化思想。3、体验生活中处处有数学知识，尝试用数学的方法解决实际问题。4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点：进行有序思考，掌握搭配的方法。教学难点：渗透不重复又不遗漏以及符号化思想。教学准备：小黑板、衣服卡片。教学过程： ? 一、创设情境，初步感知搭配。 1、引出要搭配的服装。 师：同学们，这周六老师要去参加一个好朋友的生日聚会，你能帮老师打扮得漂亮一点吗？ 师：我从衣柜里挑出两件上衣和三件下装。 师： 那是什么样的上装和什么样的下装？（引导学生说出 颜色） 师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想怎样打扮我呢？指名回答。2.切入课题。 师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了，今天我们就来学习“搭配中的学问” （板书：搭配中的学问） 师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来，好吗？ 二、自主探索，学习有序的搭配方法。 1、提出活动要求。 师：请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗？同桌两人合作，拿出信封里的学具，一个人摆，另一个人数，看看能摆出多少种不同的搭配方法？ 2、动手操作。 师：现在开始。 3、学生汇报，到黑板摆一摆。 （1）、请少于六种的小组展示。 师：（拍三下）同学们摆完了吗？现在我们来进行一个小比赛——把刚才的学具收到信封里，比比哪组最快?哪个小组愿意把你们的摆法展示给大家看？请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗？下面的同学请仔细观察，看看他们是怎么摆的？和你们摆的一样吗？（对着摆的同学：）你们摆了几种？其他同学看清楚了吗？ （2）请六种的小组展示。 师：哪个组跟他们摆的不一样？也来摆一摆。（请学生上讲台）下面同学注意观察他们又是怎样摆的？你们两个也是一个摆一个数。 学生摆。 师：你们摆了几种？6种。你们看清楚了他们怎么摆了吗？ （3）对比优化。 师：刚才的这几种摆法，你喜欢哪种摆法？为什么？复述刚才的过程。这种摆法有没有顺序呀？（板书：有顺序）刚才第一组同学为什么只找出4种方法呢？生发言。他没有做到哪一点？（有顺序）少摆了我们就叫它遗漏！没有顺序的摆不仅会遗漏，还有可能多摆，多摆了我们叫做重复。（板书：不遗漏、不重复）怎样摆才能够做到不重复也不遗漏呢？一起说。（有顺序的摆）。 1.从直观过渡到半抽象——有序连线。刚才我们是通过有顺序地摆学具知道了有六种不同的搭配方法，现在我们不移动学具，你可以直接表示出六种不同的搭配方法吗？指名。请一位同学到黑板上连一连。 师：你们看清楚他是怎样连吗？指名。选择蓝上衣分别和三件下装连线，这样有几种搭配方法？再选红色上衣分别和三件下装连线，又有几种？就一共有几种？他有没有遗漏？为什么能做到这一点呢？（有顺序） 刚才我们是先选定上装分别（强调语气）和三件下装连线搭配，还可以先定什么再连线搭配呢？ ?2.小结：不管是先选定上装，还是先选定下装搭配，只要我们做到有顺序的进行搭配，就能够不重复也不遗漏地把所有的搭配方法找出来。 3、现在请同学们为老师选择一套服装。看来不同的人的审美观有所不同，谢谢你们，到时我一定要好好打扮打扮。 4、巩固发展，体会符号化思想。 a.我们不摆图片，你能用什么方法又快又清楚地在纸上表示出搭配的方法吗？请你们在练习纸上表示出记录方法。 b.展示作品。（文字表示法、简单的图形、序号表示） 概括记录方法:同学们不用摆学具，有的用文字来记录，有的用画画，有的用数字表示，最后大家觉得用数字很简便。老师是这样做的。 （出示：用字母加数字连线的表示方法。） 小结： 同学们不仅会动手，更会动脑筋，想出了这么多记录搭配的好方法，真了不起！ 三、巩固练习： 数学书上115页1—3题。 1、早餐的搭配练习。（采用连线和列算式的方法解题） 2、路线的搭配练习。（采用字母和数字记录） 3、照像的搭配练习。（采用做游戏的方式进行，并列出算式）如果把题中的四个小朋友改成我们全班的同学，那一共又需要照几张像片呢？ 四、课外延伸。 1.想一想，在生活中你还遇到哪些搭配的情况呢？生汇报。 六、总结 师：时间过得真快，这节课我们学习了什么？和全班的同学分享一下。 同学拉，只要你留心观察，我们生活中到处都有搭配的现象：衣服的搭配，让我们穿得更精神；饮食的搭配，让我们吃得更香甜；路线的搭配，让我们在旅途中玩得更尽兴；色彩的搭配，让我们看到了一幅幅美丽的图画…… 看来，学