2020学年部编版小学语文五年级下全册课文教学反思.pdf

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2020 学年部编版小学语文五年级下全册课文教学反思 1 古诗三首(教学反思) 《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一篇课文,课文以《四时田园杂兴》 《稚子弄 冰》 《村晚》三首古诗组成。该组教材是围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题编排的。三 首诗描写的是古代儿童有趣的生活, 表达了孩子无忧无虑、 天真烂漫的天性。 回顾整堂课的 教学,总结如下: 1.教学效果(思效) 依托动词,表演感悟。 《稚子弄冰》一诗运用动词准确地写出了孩子的天真活泼,无忧无虑。 教学时,我让学生先 把诗意弄明白, 然后找出诗中孩子的动作“脱、穿、敲”,然后让学生模仿诗中的孩子进行 表演, 也来做一回无忧无虑的“稚子”, 大家纷纷行动起来。 表演后, 我让学生进行自我和 他人评价,通过评价,学生了解到:稚子弄冰也是小心翼翼,倍加珍惜的,一块普通的冰, 在孩子眼里是“银钲”,是“玉磬”,是“玻璃(古代玉石)”,而刚才同学们的表演没有 把孩子的这份珍惜之情表演出来,甚至还有的学生趁机闹腾,经过这样的“抓动词——表 演——评价”,学生真正理解了“稚子”的天真可爱。 2. 教学收获(思得) (1 )读中想象,体会诗的意境。 体会古诗文的意境, 是古诗文教学的目标之一,但同时也是古诗文教学的难点。在教学 《四 时田园杂兴》 时,我引导学生观察书中的插图, 由画入境, 通过引导学生看体现诗意的画面, 启发学生展开想象, 如诗的第一、 二句围绕耘田绩麻, 我启发想象农民们除了“耘田绩麻” 在夏忙中还要干些什么活,学生会说出很多答案:插秧、收割、犁地、积肥等,想象诗人见 此情景会对“村庄儿女”说些什么, 然后同桌互相练习, 互相表演, 让学生在想象中体会农 民的艰辛,达到较好的效果。 (2 )古诗所描写的什么季节,是我们学习古诗、理解古诗的一个知识点。在教学《村晚》 时,我并没有按照教参上的标准答案告诉学生,而是让学生从诗句、诗意中进行推理。 学生 从“山衔落日”判断出是傍晚, 从“草满池塘”可以推断出是夏天, 再从“寒漪”推断出是 秋天,最后综合起来,正是“夏末秋初”,这样让夏末秋初更加形象化。 3. 不足之处(思失) 教学《四时田园杂兴》中,我引导学生借注释,明诗意,悟诗境时,教学策略过于简单。学 生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理解, 也最容易感受孩子的勤劳, 但对诗中体 现的孩子的天真可爱, 学生不容易感受。 教学时, 我以自己的讲解代替了学生的感悟是不可 取的。 用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱,应该下功夫琢磨。 教学策略的单一,导 致这一教学环节没有引领学生扎扎实实地进入诗歌的意境。 4. 改进措施(思改) 小学生阅读能力尚在形成阶段, 要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法, 并指导学生 运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读, 使之形成能力。 古诗中像这样描写儿童活泼可爱 的诗篇还有很多,应该让学生运用学到的方法,自己搜集,自己积累,并开展“赛诗”会。 这样激发学生学习古诗的热情,积累这方面知识。 2 《祖父的园子》教学反思 课文《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》 。这篇课文以富有孩子 气、且又带着浓郁的诗情画意的语言, 重点描述了作者在祖父的园子中自由自在的童年生活, 把世界在孩子心里的样子真实地再现出来,学生读来感觉这事就像发生在自己身上,亲切、 神往。 一、教学效果 我采用了“以读代讲”的方法, 让学生在充分读书的基础上, 引导交流作者在园子里心情是 怎样的, 是从哪些描写中体

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