除法的初步认识新（第四册）.docVIP

除法的初步认识 河南省济源市沁园路小学 杨菊青 邮编：459000 电话邮箱：qqc01001@163.com 教学内容:人教版二年级下册 教学目的: 1、使学生知道除法的两种含义：把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法解答；把一个数量按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法解答。 2、使学生初步学会除法算式的读法和写法. 3、培养学生动手操作能力. 　　教学重点 　　理解除法的两种含义，并能知道怎样用算式来表示． 　　教学难点 　　理解除法的含义，根据含义正确写出除法算式。 　　教具学具准备 教师、学生准备30个小物品 教学过程： 一、操作呈现，感悟新知 师：昨天，我们学了平均分，平均分有几种情况？ 生：两种。 师：你能用你的小物品在桌上摆出一个平均分的现象吗？ 学生自己动手操作，摆完后找学生汇报。根据学生的汇报老师板书如下： 1、有12颗花生，平均分给我们组的4个小朋友，每人分3颗。 2、有15根小棒，平均分给3个人，每人分5根。 3、有12颗瓜子，平均分给2个人，每人分6颗。 4、有6颗星星，3个一堆，可以分成2堆。 5、有16个圆，4个一份，可以分成4份。 6、有8根彩笔，每人分2根，可以分给4个人。 二、阅读文本，感悟新知 1、师：刚才同学们说出了许多平均分的例子。其中第1、2、3小题属于一类，4、5、6小师属于平均分的另一类。其实像这些平均分的现象都可以用除法来表示，（板书：除法）想知道怎样表示吗？请同学们自学课本第18页的例4和第19页的例5。 师：请同学们拿出铅笔，边看边画出你认为的重点，把你认为的重点画直线，不懂的地方画“？”。 2、等待学生看完之后，交流重难点。 交流的重点：除法算式的读写及各部分名称。 交流的难点：除号前的数表示什么？除号后的数表示什么？为什么只能这样列式？…… 三、运用新知，解决问题 师：我觉得同学们自学得很成功，那么敢不敢接受挑战，把黑板上的这些平均分的例子用除法算式来表示。 自觉写除法算式，集体评议。 四、联系生活，提升能力 师；刚才同学们在解决问题时表现得很出色，接下来，我想再了解一下同学们的观察生活能力如何？ 生：好啊。 师：请同学们想一想在咱们的生活中，你发现过哪些平均分的现象，能不能用除法算式来表示？ 生1：去动物园的时候，我看到叔叔在喂鱼，桶里有24条小鱼，要平均分给4条大鱼吃，每条大鱼吃几条小鱼？可以列式24÷4=6（条）每条大鱼吃6条小鱼。 生2：妈妈给了我和妹妹每人1元钱，我们去买棒棒糖，每个棒棒糖5角，我们能买几个棒棒糖？列式…… 师：能找到这个生活中的数学，真不简单，老师祝贺你，同学们，快点想，谁能帮她列一下算式？ 生3：20÷5=4（个）能买4个棒棒糖。 师：握握手祝贺一下吧，你太了不起了，能给大家讲讲你的想法吗？ 学生们七嘴八舌地喊开了，2元就是20角，20角除以5就是4。 师：看来同学们都会这道题，你们太了不起了。我们继续来找生活中的除法。 生4：我们班有42个小朋友，一竖列有6个小朋友，总共有几竖列？42÷6=7 生5：一个盘子里有6个苹果，2个盘子里有几个苹果？ 学生一起反对：你这不是除法，不能用除法。 师：虽然不是除法，但也是生活中的数学，你们会计算吗？ 生齐答：6×2=12（个） 生6：老师，我能把它变成除法。一共有12个苹果，每个盘子里有6个，可以分几盘？ 师：太棒了，大家把掌声送给他吧！好，我们继续来发现。 生7：我家里只剩下1个苹果了，爸爸把它平均分给我和妈妈吃，每人吃半个。列式：2÷1=2（个）不对，不对，老师，我不会列式。 师：这个平均分的确很难列式，同学们有人会吗？ 生：不会。 师：好，我们一齐来解决。先来回答把几个苹果平均分开了？ 生：1个。 师：好，我们先在÷前写1。平均分成了几份？ 生：2份。 师：接下来，我们就在除号后写2。 生8：老师，1不能除以2呀。 师：的确，1比2小，想一想，刚才那位同学说把1个苹果平均分给2个人吃，每人分多少。 生：半个。 师：那么1除以2的商就是半个,今后我们还要再学1除以2的商几。 生9：0.5 师：太棒了，你还知道小数0.5，不错，1除以2的商就是0.5。 除法的初步认识反思 “除法的初步认识”是学生学习除法的开始。除法概念对学生来说是初次学习，学生在原有知识结构中没有这方面的知识。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。其实“除”就是要和“平均分”建立一种联系。要突破除法学习的难点，关键是理解 “平均分”。因此，我想让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的两种不同含义，培养学生的动手实践能力并把分的过程上升为一种数学思想，培养学生应用数学语言表达的能力。 为此，在前两课时，我重点通过操作使学生理解平均