小学数学学困生提升专项研修活动设计方案.docx

小学数学学困生提升专项研修活动设计方案 研修主题 以学困生转化促进数学满意课堂建设 背景原因 从教学的实践经验来看，由于数学具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，小学数学教育中的学困生转化是一个需要认真面对和亟待解决的课题，如果处理不当，将严重制约满意课堂建设。 活动目标 分析学困生对满意课堂建设的影响，查找学困生产生症结，摸索实践转化学困生的对策做法，不断加强后劲生的转化工作。 活动步骤 1．问卷调查 请各位家长、教师、同学参与回答学困生的表现、需求、努力方向和原因，了解学生、家长、教师的焦虑。 使用工具：问卷调查+结果分析+讨论 2. 分析归纳 在本环节中，围绕提升学习成绩的后劲、提高学习效率的手段、课堂内容的吸收转化效率、搞好数学学习的进取意识不够强几个方面查找学困生产生症结，摸索实践转化学困生的对策做法。说明：在进行分析时，请重点围绕“提高学习效率的手段、课堂内容的吸收转化效率”，谈谈自己的看法。 使用工具：资源下载+讨论+数据分析 3. 专题交流 请各位老师线下结合自己习题课教学实际学习，针对学生提高学习效率的手段不够高。往往是课上听课，课后完成作业了事，没有总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法；不注重数学的理解，偏重于死记硬背课本上的定义、公式、定理，造成条件稍一变化，便无能为力；对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，影响数学知识的掌握等现象，在此提出如何优化习题课课堂教学的策略（至少两条）。 使用工具：资源下载+讨论 4.实践跟进 两位授课教师根据其他教师提出的意见，修改自己的教学设计及课件，针对学困生的认识能力差、思维能力有限的不足，要突出一个“降”字，根据教材的不同特征，尽量降低学习的坡度，分散难点，教法要不拘一条，灵活多变，注意由浅入深，由易到难，注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法，引导学生抓解题规律，用规律指导练习，减轻作业负担；要突出一个“慢”字，课堂讲授时速度要适合学困生的接受情况，必要时应放慢镜头，语言应尽量通俗易懂，生动、密切、富有动力；要突出一个“实”字，加强直观教学，凡是利用直观教具的应尽量利用，同时要把课堂与生活联系起来，把课堂上所学所感的东西运用到实际生活中，解决实际问题，这样不仅巧妙地让课堂知识再现生活，得到及时的巩固，而且更大程度地培养学生的学习兴趣，从根本上体会到数学的意义。 使用工具：视频+ppt 5.经验提炼 蔡立云老师对本次活动的总结 使用工具：资源下载 6.活动评价 请您对本活动进行评价，留下您的意见和建议。 使用工具：评价