韦莹五上第六单元第6课时量一量找规律.docVIP

PAGE PAGE 1 兴宾区实验小学导学案 五 年级 学科： 数学 课题 量一量找规律 课型 准备课+展示课 使用时间： 2014年 月 日 星期 主备人：潘喜定 学科组员：郑莹 潘喜定 张秋菊 何秉华 钟晓玲 覃海宽 蒙源 韦凤玲 张慧 学科组长： 何秉华 三备人： 【教学内容】五年级上第四单元第8课时量一量找规律 【教学目标】 ? 1、进一步理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示常用数量关系。 3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。 教学重、难点：能正确运用字母表示常用数量关系。 ? 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题） 学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业） ?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 ?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 ?预设点拨问题 课前 预习 学生记录预习内容，明确预习的要求。 利用皮筋、木棒、盘子和细绳等材料小组合作制作一个简易秤。具体的做法是用细绳将盘子拴住做成一个托盘，然后用皮筋分别将托盘和木棒拴住。 1.课内知识： 这个活动是一个操作性很强的活动，教学时可采用小组合作的形式放手让学生尝试，充分调动学生自主探索的积极性，教师只在关键处予以一定的引导和点拨。 　　1．在制作实验工具部分，教师可提前布置学生准备制作材料，并引导学生思考：对制作简易秤使用的橡皮筋和木棒有什么具体要求，启发学生选择弹性较好的橡皮筋，至少在称量6本数学书时不会超出弹性限度或发生永久变形；选择的木棒要尽量做到长度适中、粗细均匀，在称量时不会弯曲、变形。此外，拴盘子时要注意拴的角度和拴绳的长度，使托盘在称量时保持水平、稳定。当然，教师也可根据情况灵活安排，如可用弹簧来代替橡皮筋，在制作时用铁钩等代替木棒达到称量的目的。 　　2．在收集实验数据部分，教师可在实验之前要求学生先明确书本第77页中统计表中要求采集的信息，并引导学生讨论测量过程中应该注意的事项。例如，要明确测量的起点和终点；测量皮筋长度时要等橡皮筋和秤盘均处于稳定状态时再测；称量时要设法使木棒保持水平……这样得到的数据误差较小。具体实验的实施可采取小组分工合作的形式。 　　3．在整理分析数据部分，教师根据统计表绘制出折线统计图，引导学生仔细观察统计图表，想一想统计图表呈现的特点，并讨论它们传达出的信息。然后，对应统计图表，请小组同学互相说一说：“如果要称量7本书，皮筋会伸长多少？8本呢？10本呢？” 　　4．在根据统计结果归纳推理部分，老师引导学生思考皮筋长度和课本数二者之间存在的规律，向学生初步渗透函数的思想。如果有的小组实验数据与理论上y=a+bx（a代表皮筋原长，b代表每增加一本书皮筋伸张的长度）的关系存在一定误差，老师可引导学生分析原因，也可向学生客观说明。 　　5．在学生总结出二者之间存在的规律后，老师还可进一步启发学生思考“如果要称量的课本越来越多的话，皮筋会发生什么变化”，帮助学生理解上述二者的关系均是建立在皮筋的弹性限度之内的，反之，二者的关系不存在。 一、 导入 新课 5 同学们课间喜欢玩跳皮筋的游戏吗？ 游戏所用的皮筋有什么特点呢？  是啊，皮筋可以拉长，还有弹性。它的伸长，弹性有什么规律吗？这节课我们就一起来探讨它的规律。 二、 明确 目标 1 学生了解课堂学习任务，齐读学习目标。 通过动手操作，综合运用所学的测量、统计和方程等方面的知识，体会事物之间的内在规律。（知识与技能） 培养学生的动手能力、归纳推理的思维能力。（过程与方法0 在操作活动中激发学生的学习数学的兴趣。(情感与态度） 三、 小组 学习 + 展示 25 （一）学生明确操作要求。 （二）进行操作活动和探究学习。（小组） （三）小组说说 一、 自制简易秤 教师组织学生小组合作，按以下步骤自制一杆简易秤。1、用细绳将纸碟拴住三个角，挂均匀。2、把皮筋一头拴在木杆一端，再把皮筋的另一端拴在细绳上。 3、用直尺测量出皮筋从木杆到细绳之间的长度。  二、 探究活动 1、 用自制的简易秤称数学课本。 2、探索皮筋的长度和课本数的关系。 （1）根据实验记录表中的数据完成统计图。 （2）观察、分析统计图，你发现了什么？ 如果课本越来越多的话，皮筋会