（光谷九峰一小童西蒙）班主任培训心得.docVIP

错位惩罚？NO! 武汉光谷九峰一小 童西蒙 本周末极其有幸参加了湖北省第二届班主任专业化发展峰会。会议主办方考虑非常周到，因为体谅各位一线班主任工作日内难以抽出空余时间进行培训，将培训课程的议程安排得非常紧凑。在如此紧凑的课程熏陶下，的确给我目前颇多困惑的班主任工作给了很多“拨云见雾”的启迪。 在这么多名班主任、名师带给我们的心灵“升级”课程中，智慧的光芒闪烁不停，精彩的瞬间连续不断。很遗憾不能一一赘述，在此我就撷取其中的一朵小浪花谈点自己的所思所获。 这朵小浪花便是班主任德育工作中经常碰到的难题：如何有效的赏罚学生。奖励学生并不困难，能够助长学生的学习成就感，敦促他们更好地发展，可惩罚部分呢？这可真是个难题。21世纪新课程背景下的教育价值观已然发生天翻地覆的变化，可一说到惩罚学生，很多人还是会不由自主地联想到私塾中教书先生手中的那根教鞭。当然我们班主任的实际工作中已绝然不会使用简单粗暴的惩罚办法，但是我们多少会走过惩罚错位的误区。何为误区？打个最简单的比方，如果一个学生上学迟到，作为惩戒，很多班主任会安排他做清洁或是抄写几遍课文。此举固然也算是用心良苦，希望借此让学生明白不要再犯同样的错误。可这样做的结果便是惩罚错位，错位了以后，学生们便再也不喜欢做清洁了，也不爱课文中的文字了。 我们来看看优秀班主任梁岗老师是如何避免惩罚错位的。同样的一件事情，某学生迟到，不是班主任给他指定一个惩罚强迫他去实施，而是由班级全体人员共同研究出台一个惩罚办法列表。针对各种各类的错误问题，列出ABCDE等几种可选方案供其选择。这样同样迟到的学生不是无比痛苦的等待惩罚，而是在思考如何选择ABCDE哪种惩罚，自主去选择，自主去承担后果。这样做的结果便是达到了以惩罚促养成教育的目的，便达到了德育的初衷。