走进的研究性学习青岛四十八中于亚丽.ppt

形式二《主题的获取》 授课内容 ： 1、选题的途径；2、选题的原则； 3、选题应注意的问题 重点指导 ： 选题的途径，也就是课题可以从哪里来 选题的途径 （1）学生根据自己的兴趣、特长与知识能力基础确定主题； （2）通过调查活动，在实践情境中发现问题，确定主题； （3）仔细观察周围的生活，从中确定主题； （4）从热门的社会话题中寻找可以研究的课题； （5）综合、延伸、重组学科知识，确定主题； （6）从报刊、书籍等文献资料上确定主题等等。 王同学上学每天乘车，发现“爱心专座”上坐的人，很少是符合专座条件的，也很少看到有人让座给老人、孕妇等，引发他思考： 1、公交上为什么要有“爱心座” 2、目前公众对爱心座有那些看法？ 3、我们这个城市目前“爱心座”的使用现状怎么样？ 4、其它地方（包括国外）的情况怎么样呢？ 基于上面的思考，王同学就可以选择“我市公交车爱心专座现状调研和思考”的课题来进行研究。 选题的案例 中学语文课本中有“变色龙”的描述，一个是“蜥蜴”，一个是势利多变的小人，学生就围绕变色龙，从两个角度提出课题来研究： 1、变色龙在军事上的应用 2、变色龙的社会学分析 选题的案例 ×××学校节水方案 ×××学校水污染调查 中学生最佳学习时段的选择 ×××街的交通状况 ×××学校中学生消费情况调查 中学生交友情况调查 初中生学习习惯研究 初中生阅读情况分析 中国文字的起源与发展 学生确定的课题 1、我对这个问题感兴趣吗？ 2、我的知识和能力能胜任这个课题吗？ 3、这个课题有没有实用价值？ 4、这个课题别人做过没有，如果别人做过，那么我们再做时有没有创新？ 5、我们能否从校内或者校外找到能指导我们研究这个课题的老师？ 6、哪些同学能够成为我的研究伙伴，这些同学在哪些方面与我的兴趣爱好相同，他们有哪些长处能弥补我的不足？ 学生对自己的问题进行反思 选题应该具有科学性。必须观点正确。 选题应具有可操作性。必须考虑中学生的能力、精力的限制和实际客观条件 。 选题应具有开放性。研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间 选题应具有一定的综合性 。允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。 选题应联系实践 。要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来 选题的切入口不能过大。应该从小处着手，深挖掘。 选题的原则 学生在选题阶段容易出现的问题 （1）高中生外语学习情况调查 （2）计算机在收电费及火车售票等方面的情况调查 （3）对生活饮用水的调查分析 （4）城市流动人口的调查和分析 （5）贷款购房的研究 选择的题目过大 （1）关于我校高中生道德水平的调查 （2）关于我市中学生心理健康水平的调查 （3）关于青岛市市民消费观的调查 选题所涉及的研究内容过于抽象 课题： 我校学生的早餐 可改为：我校学生早餐营养问题研究。 课题提出的依据不足 ●×××的现状和展望●×××的调查研究●×××的研究综述●关于×××的思考●关于×××的研究●×××的分析和对策研究●×××初探●×××对×××的影响(研究)●×××的处理方法的研究 ●×××在×××中的应用 关于选题：下面是课题常用的陈述形式： 学生确立了自己小组研究课题后，在教师指导下各研究小组制定课题研究计划，在大课题中进行开题论证，进行答辩。开题就是把研究的主题、思路、框架等向专家组和其他同学们汇报；有了开题，自然可以听到多方声音，提高课题研究质量，细化课题实施计划，调整课题研究思路，凝聚团队人心人气……所以，开题论证对课题研究的深入开展和研究是大有裨益的。 2、开题指导课： 授课内容： 1、研究方案的内容：课题名称、课题组成员及分工、研究的主要内容、课题的具体实施步骤、课题研究的可行性等。 2、指导学生反思自己的方案  课堂参考形式一 《确定课题研究方案》 反思课题方案可以参照以下标准 1、主题名称表达清初、具体、准确 2、内容与主题统一一致 3、内容表达清楚、全面、准确 4、可行性分析具体、全面 5、实施方案清楚、具体、明确，可操作性强 形式二 《课题开题论证会》 授课内容： 1、指导学生做好答辩前的准备 2、指导学生提出质疑，积极参与论证 重点指导： 1、答辩前的准备 2、质疑时主要考虑的问题 《研究性学习开题论证会》 首先是课题陈述。 其次是课题论证。 然后主持人主持，各小组轮流课题陈述及论证。 ①对中学生追星问题的调查A、方案陈述（这里仅介绍课题提出背景，研究方案略）课题提出背景：我们小组的同学发现中学生追星现象十分严重，近年来，由于传媒通信等的快速发展，我们被四周的娱乐文化包围者，同学们都为一些明星而着迷，甚至已影响到我们的健康成长