读《一堂好课的标准》心得体会.docVIP

学习《一堂好课的标准》心得体会 学习了《如何上好一堂好课》，我受益匪浅。我觉得作为一名教师，我们的职责就是为学生传道授业，解惑。将采用何种途径为学生传道授业，解惑呢？那就是上课，都知道上课是教学工作的中心环节。如何上好一堂课呢？有效的课堂教学应注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神和实践能力，强调教育为学生的终身发展服务。这种全新的教育理念贯穿于基础教育的全过程。作为一名班主任，必须要学会在课堂教学中创设真实的语言教学环境，通过教学过程中情感和策略的调整，让学生形成和保持积极的情感态度，以此促进语言实际运用能力的提高。 ?在我们平时的实际教学中，教师带着事先精心备好的教案走进课堂，依据着课堂教学活动的目的性、计划性、预设性，常常会忽视教学过程本身，把教学过程看作是预定计划或方案的简单体现，从而使最有活力的教学过程僵化。因为老师们忘记了每一位学生都是能动的、有差异性的活的个体。要使教学活动焕发学生生命的活力，成为生气勃勃、极富动态和真实教育效果的过程，就必须关注课堂上的动态生成。 课堂就像是一个网络，学生是网络上的节点，网络上的节点都在活动，每一个学生表达自己的意见，并在交流过程中生成新意见，人人都是信息的发布者、构建者。学生主动学习以后才会提出问题，发表观点，但是这些都是不能完全预测，学生之间的讨论会在哪些方面发生争执，产生困惑，是否会冒出教师没预想到的有价值的想法，同样不能完全预测，这就使原来具有极强确定性的课堂教学，变得相对有更多的不确定性了。 ??但是教学设计时，要备出所有课堂上可能出现的问题，也绝对是不可能的，不过如果教师具有开放的意识，就能把握一些最可能出现的“可能”。有更多的预想，才能做到在实际教学面对学生的各种“可能”而游刃有余，更好地把握、组织好动态生成的课堂。 ??如果我们教师坚持在每节课留出三分之一，甚至三分之二的时间让学生主动学习，并且在小组讨论后安排大组交流。让学生亲身体验知识产生的过程，让学生在与同伴的思维碰撞中主动发展自己，完善自己。教师在其中点拨、帮助，巧妙地进行资源的调配。那么，才会有学生放松的心灵，才会有学生自觉地发展，这样的课堂一定会焕发生命的活力。 所以，我们在课堂上实施“基础教育”要注意以下几点： 首先，要学会倾听。认真倾听来自学生的意见和感受，有利于老师获取信息，丰富课堂教学内容，使教学更加贴近学生的学习需要。成功教师的课堂亮点就是和学生的有效交流。 第二，课堂教学中设计的问题尽量是开放式的。也就是一个问题下去，答案不是唯一的。这样就可以让更多的学生参与到教学活动中去。并不是让学生觉得：怎么我想说的答案被别人说了，那我还说什么？而是充分调动学生的思维。让他们有这样一种感觉：我还有另外一种回答方法了。想说的内容有了，那么学生要说的欲望也就产生了。 第三，学会捕捉。在教学中，学生不仅是学习的主体，更是课堂上重要的课程资源。学生的投入程度、学习方法、思维方式、产生的困惑等，都是课堂的可贵资源。这些活资源往往是神来之笔，是深入展开教学、促进学生思维纵深发展、激发学生独创性的重要火花，更是激活课堂的有效手段。