教师听课记录范文.docxVIP

下面我来讲讲如何做好听课记录： 听课记录范文 听课对象：三（1）班 张老师 听课内容：《庐山的云雾》 第 2 课时 过程： 一、复习巩固： 师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。 生：（有感情地朗读） 复习生字词。（字的结构、部首、读音） 增  光  添  彩 （上大下小） （下半部分勿写成“小”） 笼（注意读音） “返”的第 4 笔 遮 半包围结构 师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？ 生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。 师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？ 生：(畅所欲言) 二、质疑、引导学生学会品文的方法。 师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？ 生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？ 2、写法上有什么不同？ 三、精读课文： 师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？ 第一小节： 生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众 多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。 “在山上游览……漫步山道……”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有 虚无缥缈的感觉。 （教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙） 师：读完这一小节后，你感受到了什么？ 生：仿佛自己如临其境。 师：读好这一小节，读出美。 第二小节： （千姿百态） 生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。 山头的云雾（像白色绒帽） 半山的云雾（像一条条玉带） 山谷的云雾（像茫茫的大海） 遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕） 庐山的云雾，美不胜收。 写作顺序由上往下。 师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？ 生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。） 师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。 （学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。） （读第二小节） 第三小节：（瞬息万变） 生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快： “眼前的--刚刚还是--转眼间” “明明是--还没等你--又变成” 师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象，你能像 作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？ 生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。） （有感情地朗读这一小节。） 四、揭示中心： 师：作者写这篇文章的意图是什么呢？ 生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。 体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。 五、板书： 　　　　　　　　山头　绒帽 千态姿态　半山　像玉带 庐山的云雾　　　　　　山谷　大海 奇丽　　　瞬息万变　眼前……刚刚…… 转眼间…… 还没等你完全看清楚……又变成…… 评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑 部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索 出品文的方法，而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中，通过启发、点拨， 让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你能 像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。 此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的语病等等。 学生学得带劲，课堂气氛十分活泼。 听 课 记 录 听课对象：三（6）班  李音 老师 听课内容：习作 3 《春游》 过程： 一、看图： 师：你觉得图中哪些景物能体现春天的特点？ 要求：按顺序说，要体现三年级学生的水平。 生：燕子从南方回来了，报告着春天的消息。 麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花 二、学习例文： 师：有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。 请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点 用“（三角形）”划出看到的景物 生：麦田旁  麦苗  绿油油  泛起波浪 小河边  桃花、小草、河水、鸭子 （清、缓慢、荡起波纹） 师：作者又是怎样写出这些景物的特点的呢？ 用圈把相关句子划下来。 （划句子） 师：你觉得这些句子好吗？好在什么地方？ 生：1、麦苗：不光写出颜色，还写出了它的动态美。 2、娇嫩的景物  让人不忍去破坏它。 3、鸭子：春江水暖鸭先知 动作写出了鸭子的可爱。 师：作者选出了最能体现春天到来的动物，鸭子选得与众不同。 齐读例文。 三、指导习作： 师：那天春游，哪些景物能体现春天的特色？该怎样来写？ 归纳要点：1、写景不需要写人或事。 有详有略，选最能体现春天特色的景物来写。 观察景色的地点之间转换要有连贯性。 学生口头说景：（内容见板书） 可挑选景物有详略地进行描写。 四、板书： 阳光、空气、风 花  五颜六色  千姿百态 （杜鹃、紫藤） 柳树  柳枝吐翠 柔软  柳絮飞舞 （枝、叶、絮） 动物  忙碌的蜜蜂、昆虫 草 小河 评：课堂伊始，通