中学生日常行为规范的养成之我见.doc

中学生日常行为规范的养成之我见 “行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”（高尔基语）。习惯，是由于一个人经过无数次的重复和练习而逐步固定下来变成自觉不自觉的行为定势。可见一个人的习惯不是与生俱来的而是后天逐步形成的。仔细观察可以发现，习惯形成的原因和方式有两种：一种是不自觉，下意识地重复同一动作所致；另一种则是通过有意识地训练逐步形成。这就给教育工作者提出了一个课题：如何通过有效培养和训练，使青少年学生养成良好习惯，克服不良习气，恐怕正是养成教育的基本内涵和任务所在吧。 （一）强调养成教育在当前尤为重要 1.强调养成教育对生源状况不如人意的一所新建学校来说更显迫切。建校初期，大多择校无望的学生无奈地跨入了寄宿高中的大门，他们中的相当一部分，文明道德、学习习惯、生活习惯、健身习惯、言行举止等状况与学校的期望存在极大反差。这就需要学校动员各方面力量，综合不良习惯的现象表现，分析产生原因，运用各种方式开展教育训练工作，以为教学创造良好氛围。 2.强调养成教育，是贯彻教育方针，完成基础教育任务的需要。养成教育确属德育教育范畴，但它又包含着智商、体育等方面的内容。思想道德素质包括思想面貌、政治观念和道德品质。一个人的道德品质是通过他的道德行为来表现的，而道德行为是和一个人的道德习惯紧密相联系的。在学习文化知识的同时，养成良好的思维习惯、生活习惯、健体习惯和卫生习惯，对中学生来说将受益终生。所以，我们要把养成教育作为落实“行为规范”的有效方式和重要途径，又不能把养成教育局限在只是为落实“行为规范”的权益之计上，而要把它提升到贯彻党的教育方针的高度去认识。 至于说到进行习惯养成教育是完成基础教育的需要，这是因为中小学教育的根本任务是全面提高学生的思想道德素质教育、科学文化素质、劳动技术素质和身体心理素质。因此在高中阶段，更要重视教育学生“学会做人、学会求知、学会办事、学会健体”。这几个“学会”是和养成教育息息相关，紧密相连的。只有真正抓好了养成教育，打基础的任务才能完成。 （二）中学生习惯养成教育的工作要素。 1、观念更新。更新教育观念，注重教师职业道德建设，铸造新型师生关系是养成教育之基础。教师要树立“育人为本”的教育观；“人才多样化”的成才观；“全面发展”的质量观；“为学生发展奠基”的教育价值观。从学校领导到普通教师，都有责任努力探讨新形势下德育工作及养成教育的新途径、新方法，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的潜能得以释放，促使学生生动、活泼、主动、和谐的发展。 2、行为训练。行为训练是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复练习的方法。行为规范的形成是一个长期的养成过程，只有“反复抓、抓反复”，克服回生现象，才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。如学生坐、立、行、走、读书和写字的姿势；乱扔纸屑、包装盒袋，随意倒饭菜等。进行行为训练不能单纯地停在机械训练动作的层次上，还要辅之以讲明道理、提出要求、具体指导、动作示范和督促检查，讲究行为训练的系统性。进行行为训练要讲究层次性，应将一项或一类行为按照实情分为几个步骤，制订具体可行的训练计划，层层推进，螺旋式上升，切忌急躁冒进，拔苗助长。进行行为训练还要讲究整体性，学校教育内部的各种力量要协调一致，家庭要密切配合，有关部门也应采取有关措施。只有形成整体化、立体化的教育网络，才能收到实效。 3、制度约束。制度约束指通过执行学习和生活等方面的规章制度使学生受到锻炼。依据学生活动的时空情况，可相应制订和执行学校规章制度、班级集体约定、家庭公约和社会行为规范等。各种规章制度要切合学生学习和生活实际，切忌假、大、空，要力求具体、明确和可行，要善于抓住某段时期学生行为存在的共同问题，提出相应的要求。如学生沉湎于网吧，背地里抽烟，学校制订出对出入网吧等场所有一定限制的规定，对违反规定的行为及时进行批评和惩戒。制度约束的成败关键在于制“法”科学，执“法”严格，违“法”追究。只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，依据正确行为导向，形成良好的行为习惯。 4、榜样示范。榜样的力量是无穷的。榜样示范是以他人的高尚思想、模范行为、优异成就教育影响受教育者的一种方法。榜样示范包括教师的言传身教、优秀学生的榜样效应以及英模的楷模激励。如教育学生遵守校纪校规，展示学生中涌现出来的遵守行为规范的先进个人的事迹，可使广大学生“学有先进，赶有目标”。此外，教育者的言传身教作用也不可低估，身教重于言教是长期以来教育实践所得出的至理名言，由于教育者与受教育者朝夕相处，再加上教育者