玲玲的画（说课稿）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《玲玲的画》说课稿 一、说教材?? 很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。《玲玲的画》这篇文章主要讲玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。? 低年级的孩子情绪容易被调动，受到情感的熏陶，注意朗读的指导。 ?二、说教学目标?? 1.会认8个生字，会写9个字。?? 2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。?? 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。?? 三、说教学重点和难点? 1.感悟积累对自己有启发的句子。?? 2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。?? 四、说教学过程? （一）导入?? 1.生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事——玲玲的画。?? 2.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？?? 3.她是怎么解决掉画上的墨迹呢？?? （二）初读课文，整体感知。? 1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？? 2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。? 3.交流：课文写了一件什么事？? 4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。? 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。? 随学生回答教师板书：? 起因：画弄脏，来不及画。（坏事）? 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。? 结果：得了一等奖。（好事）? 请你连起来说一说课文的大意。? （三）品读赏读，深入领悟。? 1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？? 2.解决问题： 学生自由读课文，画出有关句子。?交流，并读出相关的句子。? （1）玲玲开始对自己的画满意吗？?你从哪里看出来的？?端详怎么理解？有感情读句子。? （2）爸爸催她睡觉发生了什么事？?此时玲玲心情如何？?她为什么急得直哭？?体会玲玲心情的变化，练习读一至三自然段。? （3）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”? 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？?为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？?你觉得这是一位怎么样的爸爸？? （4）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。? 玲玲想了想，她会想什么？?她为什么要画小花狗？而不是其它东西？?“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？? （5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”? 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）? 3.教师进行朗读指导。? （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）? 4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评? 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？? 5.分角色朗读课文，深化理解。? （四）积累语言，尝试运用。? 1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。? 2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？? 3.演一演，加深对课文的理解。? 4.抄写文中自己喜欢的词语和句子。 五、板书：?? 25玲玲的画 坏事变好事 （世上无难事，只怕有心人。） 只要肯动脑