100以内的加法(不进位加法).docVIP

课题：100以内的加法（不进位加法） 课 题 ： 100以内的加法（不进位加法） 教学目标：一.、知识与技能 1 .使学生会计算100以内的不进位加加 2.使学生能结合具体情景进行加法估算，并说明估算的思路。 3.使学生能够运用所学的100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题。 4.理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算. 二、过程与方法 使学生通过的意识和能力,培养学生解决问题的实践能力,培养学生分析对比的能力。观察、操作，初步能够熟练地培养他们从日常生活中发现数学问题 三、情感态度与价值观 使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 教学重点：掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教 法：演示法，引导法，讲解法 学 法：自主学习法，合作学习法 课程资源：附图，课件. 教学过程：1.放儿歌 2.复习。 2〉12+3= 23+5= 12+7= 20+5= 2.我是几？ 1)我是由3个一和1个十合起来的（ ）。 2) 我的十位上是1，个位上是9（ ）。 二、导入新课 例1老师：同学们，你们喜欢不喜欢参观博物馆？以前你们去过吗？好那么我 们班用这节课来参观博物馆。那么我们一起观察一下，下面的情景图。(引导学生观察。)　 老师：同学们你们观察情景图得到什么信息？ 学生：（二年级一班，二班，三班，四班等四个班的同学们来参观博物馆。） 老师：二年级一班，二班，三班，四班各有多少人？每班有几名带队老师？ 学生：（二年级一班有35人，二年级二班有32人，二年级三班有37人，二年级四班有34人，每班有2名带队老师。） 老师：谁能根据上面的信息提出一个数学问题呢？ 学生 ：二年级一班学生和本班带队老师一共多少人？ 老师：同学们这个问题怎样计算呢？你们能不能口算呢？ 学生可能说用小棒（我是用小棒帮忙的）（一捆小棒有十个小棒,三捆小棒有三十。 加五个小棒一共三十五个小棒，再加二个小棒等于三十七） 先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。 老师：同学们真聪明。今天我们来学习列竖式计算，你们想不想学习？ 列竖式时相同数位有对齐。 35＋2＝37（人） 师：对例1是两位数加一位数。 师：列竖式计算应注意些什么？（竖式计算的时候一定要个位和个位对齐，十位和十位对齐，然后进行计算，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，位相加的,数写在写位下面，从十位开始加的。） 三．巩固练习 1.摆一摆，算一算。 3列竖式计算 5+43= 32+6= 24+61= 53+22= 四．课堂小结 你今天学习了什么内容？笔算的时候一定要注意什么？ 五．布置作业 、 第15页 “练习二”第1. 板书设计： 100以内的加法?（不进位加法） 例1 答案：一共有37人