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中学高中心理健康主题班会课件:学生心理问题的识别与初步干预.pptx 26页

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心理问题的识别与初步干预; 美国学者埃德加·戴尔(Edgar Dale)1946年提出了“学习金字塔”(Cone of Learning)的理论。不同的学习方法,学生对知识的保持率,从5%——90%不等。 用耳朵听讲授,知识保留5%; 用眼去阅读,知识保留10%; 视听结合,知识保留20%; 用演示的办法,知识保留30%; 分组讨论法,知识保留50%; 练习操作实践,知识保留75%; 向别人讲授相互教,快速使用,知识保留90% 。;;主要内容:;第一部分:;心理问题的识别;心理问题的识别;心理问题的识别:一般心理问题;心理问题的识别:严重心理问题;中学生危险行为:危险信号;中学生危险行为:我们需要做什么;高三女生,本周月考成绩波动特别大,认为自己“逢大考,必砸”,十分担心高考考不好,一说就流泪,认为感冒影响发挥,担心自己高考感冒……;高一女生,近2个星期,早读默默流泪,整天没精打采,作业没有动笔,觉得自己生活在冰水里,成绩糟糕透顶,未来没有一点希望,爸爸妈妈也不喜欢她,心理异常痛苦,不想上学。; 高二男生,独来独往,没有朋友,室友也不太喜欢,母亲来校咨询,透露租房“陪读”,反馈中得知二岁离异,母亲性格内向,身边几乎没有朋友。;高二女生,与“男朋友”关系破裂,留下纸条。;第二部分:;初步心理干预:12345;关系:安全的关系就是一切的开始;二化(正常化·边缘化):不是消失,他们就在那里; 体验:听风者;三关键:倾听·接纳·成长; 二人小组练习: ;四先后:先跟后带·先扬后抑·先拉后导·先小后大;五要点:目标·价值·困难·资源·行动;初步心理疏导:12345;心理问题的识别与初步干预

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