2014学年第一学期幼儿个案跟踪.doc

PAGE PAGE 3 2014学年第一学期幼儿个案跟踪 大二班 罗慧燕 幼儿姓名：言言? ?情况：一个比较顽皮的孩子第一阶段： 目标、措施：1、 通过老师对孩子的观察、正确对待言言的攻击性行为。2、 逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。 (9月12日)　　言言是我班的淘气鬼，年龄较小，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。 这一天吃午点时又管不住自己， 把面包屑扔到别人的身上，那小朋友说他，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：粮食是农民伯伯经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗？而且小朋友之间要互相友爱……”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效……10月13日 他会莫名其妙地推别人；走着走着时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳……问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。?第一阶段小结： 看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。 第二阶段： 目标、措施：1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。2、通过运用各种方法，有意识地树立言言在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。 （11月3日） 小朋友在玩飞行棋，言言表现很兴奋。原来他很喜欢玩，在家也常跟家人玩。我看到他有模有样地走棋，还教其他的小朋友玩，说：要掷到6点才可以起飞，到这里又可以一直飞过去的。过后，我立刻表扬他是个下棋小能手 12月22日 我们在幼儿教育中要善于发现孩子的"闪光点"。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。老师为此，我尽量不在同伴面前批评他，注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当他拼好积木时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。?学期小结 通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动收拾毛巾等。由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。