基于教师专业化发(焦宪庆).ppt

基于教师专业化发展的几点建议 兰州市第二十七中学 焦宪庆 2012年8月21日 消除一些习惯性误区 我的记忆与西方发达国家的师范教育。 谁说美国孩子不读书？招生时的提示：你是否愿意选择这种生活方式？ 麻省理工学院明确提出：培养世界发展的领导者。 英国的伊顿公学：选学生花两年时间：认识学生的个性，明确其发展潜能以及头衔、影响力，影响了哪些人、哪些地方、有何善举等。 内容提纲 努力提升自己的道德境界 专业技术上精益求精 建立终身学习的理念 名师应该具备的几个基本特质： 有思想：对教育的认识、主张、信念…… 有胸怀：海纳百川，民主、公正…… 有能力：谋划、决断、组织、协调…… 有个性：教学特色、风格，人格魅力…… 一、努力提升自己的道德境界 教师职业道德发展的三种境界： 遵守规范境界 拷问良心境界 体验幸福境界 如果我们只是一味付出而没有任何收获，体验不到任何幸福，那是一种悲哀！ 道德境界的体现——人格魅力 俗话说：“亲其师，信其道。”耐人寻思—— 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 子路问政。子曰：“先之，劳之。”请益。曰：“无倦。” 子路问事君。子曰：“勿欺也，而犯之。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 继承和发扬优良传统 我国的传统道德、中国革命传统、人类文明的共同传统：和平、自由、科学、民主、博爱、人权等等。 “没有传统，就没有现代化。”（王元化） 2000年美国《时代周刊》评选出影响世界的大事：火药、成吉思汗、长征 以色列认为，全世界有两支最好的军队：红军、以色列军队 热爱学生，要讲究方法和艺术 （一）学会发现、欣赏和赞美。 美国的教育心理学家盖杰和伯令那在《教育心理学》一书中指出：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”他们还说：“有时，教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！” 传统教育和现代教育的重要区别： 传统教育习惯于纠短，现代教育注重扬长。纠短，则易盯住别人的缺点；扬长，则习惯于发现和欣赏。若让学生扬其长而补其短，则我们必须学会发现，学会欣赏，学会赞美。我认为：人人有才，人无全才，扬长补短，人人成才。 我们要努力克服自身“一贯正确”“好为人师”的职业性弱点，善于发现别人的优点长处，真诚地加以学习和赞美。 （二）学会宽容 “以人为本”不是口号，而是细节。我们今天怎样对待学生，学生明天就会怎样对待他人。我们的脸上有多少微笑，学生的心中就有多少阳光。 如果我们学会了欣赏与自己的兴趣、爱好、秉性、行为习惯不同的人和事，甚而学会了欣赏那些标新立异、特立独行的人和事，那我们就学会了宽容。宽容还表现在“有教无类”，能够一视同仁地对待每一个有个体差异的学生。 宽容的作用 如果我们学会了不以个人的眼光好恶来决定取舍，既欣赏那些乖巧聪明的、条件优越的，又呵护那些迟钝顽劣的、境遇低下的，那我们就学会了宽容。 宽容不仅在面对异己时有用。对自己的冲突着的人格而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。 如何理解“不要拿别人的错误惩罚自己。” （三）学会民主 民主的核心是尊重，尊重学生的人格，就是尊重教育。 教育讲究的是深沉、自然、润物细无声。学习动力需要感动体验教育，因感动而认同，因认同而行动，没有爱的付出就没有优质教育的诞生。 新课程理念注重培养学生表达、演讲、思辨、质疑、批判等能力，其根本目的，也是为了培养学生的民主精神。 大力倡导开放式学习方式 “学习金字塔理论”的启示 新课程对我们的基本要求 转变人才培养方式，真正做到以人为本、全面实施素质教育——面向全体、德育为先、能力为重、学生为本、服务社会 课程设置上：必修和选修 强调知识与生活相结合：综合实践活动课——研究性学习、社会实践、社区服务 营造适合“创新人才”成长的环境：尊重天性、涵养德性、发展个性 民主精神的培养尤其在于鼓励学生大胆质疑和独立思考 质疑与独立思考，是民主社会建设者的重要品质。教育不是要封闭人们的思想，而是要解放人们的头脑。只有大胆质疑，相互探讨，师生共升，才能培养出具有宽容精神、开放心态和民主性格的现代公民。 ——肖川 二、专业技术上精益求精 ——从名师孙双金说起 孙双金，男，1962年生，本科学历，已取得研究生结业证书。语文特级教师，中学高级教师，现任南京市北京东路小学校长。他曾荣获“全国师德先进个人”、“全国首届十大明星校长”、“江苏省十大杰出青年”和“江苏省优秀教育工