抵制校园欺凌[文字可编辑].ppt

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学资学习网天坤皖北经济技术学校校园本该是一方净土文明的殿堂然而近年来校园暴力事件及校园欺凌事件时有发生给宁静的校园蒙上了一层阴影人们不无忧虑地发现原本应该用美好纯真等词来形容的花季少年却越来越多地与暴力喋血行凶杀人等词联系在一起校园欺凌事件案例部分湖南道县数名未成年人掌掴一名女生人被拘四川资阳乐至名未成年少女对一女孩施暴女生遭扒光羞辱甘肃女生分钟被打记耳光围观者太精彩了重庆女生太邋遢被同学围殴打成十级伤残江西永新女生遭围殴人被刑拘永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌年花季如何远离欺凌一校园欺

学资学习网 2017-3 天坤皖北经济技术学校 * ? 校园,本该是一方净土,文明的殿堂。然而, 近年来,校园暴力事件及校园欺凌事件时有发生, 给宁静的校园蒙上了一层阴影。人们不无忧虑地 发现,原本应该用美好、纯真等词来形容的花季 少年,却越来越多地与暴力、喋血、行凶、杀人 等词联系在一起。 * 2016 校园欺凌事件案例(部分) ? 1 、湖南道县数名未成年人掌掴一名女生 3 人被拘 ? 2 、四川资阳乐至 3 名未成年少女对一女孩施暴,女生 遭扒光羞辱 ? 3 、甘肃女生 6 分钟被打 38 记耳光 围观者:太精彩了 ? 4 、重庆女生太邋遢被 5 同学围殴打成十级伤残 ? 5 、江西永新女生遭围殴 1 人被刑拘 ? 6 、永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌 4 年 * 花季如何 远 离欺凌? * 一、校园欺凌的定义 ? 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的 教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语 言、躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心 理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害 行为,都算作校园欺凌(暴力)。 * 二、校园欺凌行为 ? · 叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。 ? · 对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯 头发;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。 ? · 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者。 ? · 欺凌者明显地比受害者强,而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 ? · 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 ? · 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的,威胁受害者跟随命令。 ? · 让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分。 ? · 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、 国籍、家人或其他。 ? · 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。 ? · 敲诈:强索金钱或物品。 ? · 画侮辱画,写侮辱性的文字。 ? · 网上欺凌,即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 * 三、校园欺凌主要表现 ? 校园欺凌不一定在校园内发生,放学后同学间的欺负行为也算在内。 ? 其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生,令其在心灵及肉体 上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。 有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。 ? 通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反 抗和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 * 四、校园欺凌产生的原因 ? 1 、近些年来在应试教育的冲击下,许多学校重视知识教育, 轻视法制与规则教育,忽视生命、尊重与心理教育,由于 很多国家实行的是九年制义务教育,受害者会长期受到欺 凌。 2 、“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以 自我中心,对同学缺少同情心,而“旁观者”会因为帮不 到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐。 3 、通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承 受而不敢反抗和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者 的身心深受煎熬。 4 、个性张扬中的偏狭自私与冷酷、万千宠爱集一身的价 值取向错觉、教育惩戒功能丧失后的放纵、教师权威地位 颠覆后问题归属的误判、对强权政治、黑恶势力、暴力游 戏与灰色文学的认同与膜拜 * 五、校园欺凌问题的根源 1 、个人因素 ①孩子因为从小生活在缺少关爱的环境中,缺乏与朋辈相处 的社交技巧,容易引起同学不满和反感; ②家庭教育不当,有的是父母离异或关系不和影响到孩子, 有的是家长不懂孩子的心理特点,不注重教育方式,导致 孩子的偏执性格; ③因为从小被家庭溺爱,所以形成了自我中心,霸道和冲动, 倾向使用暴力欺压他人; ④欺负别人,是因为过去有受欺负的成长经历使他们对周围 环境充满敌意。这种感受和冲动促使他们从伤害他人的过 程中获得畸形满足感;这种孩子所占比率较高,因此他们 的存在亦不容忽视,进而导致更为严重的欺凌行为发生。 * 2 、社会因素 ? 造成孩子语言成人化的最根本原因,就是现在的独生 子女多,缺少玩伴,与电视、游戏为伍,无形之中就会融 入成人的世界。媒体的作用也是不可轻视的因素,对青少 年的影响尤为重大,虽然各类媒体具有报道的自由和语言 表达的自由,但是为了青少年的人性的培养,希望媒体注 意其报道的内容和方式是否妥当。在电视节目这方面,有 很多节目是通过欺负、嘲笑他人的方式取悦观众的。青少 年观众通过观看此类节目,

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