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《10的分与合》教学设计
执教者:平果县第六小学 黄忠像
一、游戏引入、激发兴趣。?1.小朋友,你们喜欢做游戏吗?这个游戏的名字叫“神奇的眼睛”,请一个小朋友和老师配合一下,请你从袋子里抓一把画片出来,数一数有几朵,告诉大家。现在老师用神奇眼睛从袋子外一看就知道里面还有几颗。经过几次的表演和验证,教师接着说,大家一定想知道老师为什么这么神奇,其实这个盒子里一共有10颗糖,我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。只要你认真学习,你也会有一双神奇的眼睛。?2.板书课题:10的分与合?二、主动探索,体会????????????????????????????????????????????出示5串珠子图。?(1)师:黄老师觉得同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数数每串有几颗??(2)师:仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据学生的回答电脑演示。?(3)师:动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗?分成了几颗黄珠和几颗红珠?10可以分成几和几?(老师根据回答演示)?(4)你能?有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?下面用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。?(5)提问:谁愿意来跟大家说说你是?从哪边涂的?涂了几个?(汇报完成情况。说完整。?(6)一起读10的分与合,教师板书。你还能想到什么?看到10可以分成9和1,就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗?分别填写。?(7)刚才通过大家动手把10分了分,那哪两个数合起来是10呢?10的分与合有几个?10的分与合有这么多,小朋友怎样记就又对又快了?学生回答后,(按一定顺序记交换记)你认为10的分与合只要记几个?(5个)?学生读、背??三、应用拓展?1.谈话:看,春天到了,草地上的数字花都开了(多媒体演示:课本41页“想想做做”第一题),哪两朵花上的数合起来是10?他们连起来。学生汇报结果。?2.游戏?第一关:手指游戏。?要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10,先师生对出,再学生之间自由练习。?第二关:找朋友,(全班活动)?小朋友们这么聪明,老师要和你做一个找朋友的游戏。?????数字王国中的数1.2.3.4.5.6.7.8.9决定要交朋友,他们交朋友的原则是哪两个数合成10就是好朋友,可有些数字找不着朋友了,你们能帮帮忙吗??游戏方法:老师说一个数,几是它的好朋友就举数字卡片几。???????谁是3的好朋友?(7是3的好朋友)?
??????谁是5的好朋友????????谁是8的好朋友?……???????请一个小朋友上来当小老师问。(众人答)?
3.谈话:小朋友们看看,什么过来了?(多媒体演示:课本41页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10),现在,只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来,大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小朋友说得又对又快,其他小组的同学都是小裁判。???四、小结:?这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么?
《10的分与合》教学反思
平果县第六小学 黄忠像
本节课是分与合单元最后一个新授课,由于前面学生已经学习了2~5、6、7的分与合、8、9的分与合,再学习类似内容,学生可能会没觉得新鲜感,但是这一节课又显得十分重要,因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。所以,基于以上两个冲突,我在教学时,组织学生多样化的学习,让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐,学好本节课。? ? 课始,我出示一个袋子,里面装了塑料球,让学生玩抓球游戏,并且告诉学生老师能很快猜出袋子里剩下的个数。这可乐坏了学生——既可以玩,又可以考老师。面对每次抓球情况,老师都能准确猜出所剩个数,他们既好奇又钦佩。借此,我引出今天的课题。? ? 导入让学生摸一摸、抓一抓,进而提出有关数学问题,既激发了学生学习数学的兴趣,又明确了这节课的学习任务。? ? 在新授部分,我一改往日形式,前几次学习分与合,我以不同的形式让学生去分一分,这次我让学生在涂画中学习新知。出示学生熟悉的珠子,让学生先数一数共有几串珠子,每串有几颗;接着观察第一串珠子分成哪两部分(左边9颗珠子没涂色,右边1颗涂好了颜色),从那边开始涂色的;在让学生看懂图意后,再提出问题:“你能把下面几串有次序地涂一涂色吗?”让学生自己完成接下来的4
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