5以内减法的教学反思.docx

5以内加法的教学反思 　一、说教学内容 各位老师，大家好中午好，今天我讲课的内容是人教版教材一年级上册第三单元5以内的减法，5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。本节课的教学目标是：让学生能够看懂图意，说出算式，初步理解减法的含义，并培养初步的自学能力，重点是能看懂图意，说出算式，并且理解减法的含义。在学习新课之前，我先让学生复习前面学过的数的分与合，为本节课将要学习的的减法打下基础。接着我用课件出示气球图，先指名让学生说明图意，然后同桌互说，目的是让学生充分体会和理解图意，接着列减法算式就是水到渠成的事情了。减法算式列出来以后，学生说自己的算法，以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。然后教师再总结减法的意义：知道总数，减去一部分，求剩下的就用减法。接着在理解减法意义的基础上让学生根据几个减法算式说图意，目的是为下面的根据图意列算式打下基础。接下来就是本节课的重点——根据图意列算式。我先出示了一个松鼠图，学生经过充分讨论说清楚图意，然后在彻底理解图意的基础上列出算式，这时说明学生们已经掌握了本节课的主要知识。为了掌握的更加牢固，接下来的环节就是巩固练习，我通过刺猬图、涂圆圈等多道练习题的练习，让学生熟练掌握新知识。 反思： 上面片断的教学中，我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 不足之处： 要多引导学生将所学知识应用于实际，说一说生活中要用减法来解决的问题，让学生真切的感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。还有要多训练学生根据知道的信息会提出要解决的问题，培养学生的问题意识，因为有学生往往不会提问。值得思考的是，在练习中要培养学生从多角度观察图，从中培养学生思维的灵活性。