人教版必修三第三单元第9课辉煌灿烂的文学（共24张PPT）.ppt

* 吉林省白城市第十四中学 张雪梅 高中历史必修三第三单元 1、 创设问题情境，开展探究活动，获得成功体验 2、“以学生发展为本” 一、教材、学情分析 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教法、学法、教具 五、教学准备 六、教学过程 七、教学效果预测 本课属文学史的教学范畴，其内容在语文教学中多有涉及，教材从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲再到明清小说，介绍了我国不同历史时期文学的主要形式和成就，尽管本课知识点较多，但结构条理清晰，加上高中语文课中历代名篇的选读，学生对本课内容较熟悉，易掌握。较难处理的是如何从历史发展的背景中去把握文学的发展及其特点 。 一、教材、学情分析： （二）学习目标： 1.知识与能力 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 二、教学目标： （一）课标要求： 了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解不同时期的文学特色。 1、重点 ： 《诗经》、唐诗、宋词和明清小说。 2、难点 ： 不同时期文学主流形式的形成及其特点，如何 揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联 系。 三、教学重点、难点： 1、教法：利用多媒体创设情景， 巧妙设问、启发和归纳。 ? 2、学法：自主学习、合作学习和 探究学习相结合。 ? 四、教法、学法： （课时安排：本课安排1课时） （教具：多媒体） 教师： 1、了解学生已学过的历代名篇的篇目、整合教材、制作多媒体课件。 2、设计学案：A.根据教学内容设计问题情境 B.根据学生的兴趣分组 学生： 1、按照问题情境通过阅读教材、课外读物、互联网等与本课相关的历史图片、人物传记、文字资料等，归纳基本内容，提出解决问题初步方案。 2、朗诵名篇。 五、教学准备： 六、教学过程： 课前预习 课堂教学 课后反思 导入新课 新课讲授 课堂小结 巩固练习 布置作业 板书设计 成就 表现手法 来源 人物 时间 《离骚》 《诗经》 整理《诗经》与《离骚》的对比：（比较法） 课前预习 课前预习 整理下表：（比较法、综合归纳法） 明清小说 元曲 汉赋 作品 人物 特点 唐 诗 初唐 盛唐 中唐 晚唐 宋 词 婉约派 豪放派 背景 课堂教学 （1）导入新课：（情境再现） 多媒体演示中国古代著名文学家的图片，创设情境激发学习兴趣，“……今天我们从历史的角度领略他们留下的辉煌灿烂的文学…现在就让我们一同感受古代文学家的喜怒哀乐,领略不同的时代风情”由此导入 课堂教学 （2）学生自主学习成果展示：（归纳总结） （指明重点） ①按组进行名篇朗诵（创设情境） ②各组选派代表就课前预习的结果进行阐述 ③教师进行总结 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。 特点：以四言为主，内容古朴，现实感强 君不见黄河之水天上来奔流到海不复回…… 人生得意须尽欢莫使金樽空对月天生我材必有用千金散尽还复来…… 李白是最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，在他飘逸隐怨的诗句中，充满了奇特夸张的意象，把读者带到一个亦真亦幻的意识流中，他的诗反映了盛唐时代的社会现实和精神风貌。 国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心.烽火连三月,家书抵万金.白头骚更短,浑欲不胜簪. 杜甫是最杰出的现实主义诗人，强调真实客观地反映现实，揭示社会的本质。杜甫的诗是大唐盛世背后的苦难缩影，是一本饱含着时间重量的史书，有“诗史”之誉 。 婉约派：即婉转含蓄。内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。 念奴骄·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。 （宋·苏轼） 豪放派：风格是豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。 *