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去年的树实用课件 (2).ppt 19页

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去年;阅读要求: 1、读准字音,读通全文。 2、想一想:课文讲了谁? 他们发生了什么事情?; 鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱 歌,树天天听鸟儿的歌唱。冬天到来时, 树和鸟儿不得不分离,临行相约:来年再 相会!但第二年春天到来时,树已经不知 去向。鸟儿苦苦寻找她的好朋友树,最后 大树变成了火柴,火柴即将燃尽,只有点 燃的灯火还在亮着。鸟儿对着灯火唱起了 去年的歌。 ;融化 剩下 煤油灯 寒冷 伐木 细条条儿; 鸟儿睁大眼睛,盯???灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。; 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。;学了课文,你肯定有很深的感触,你有什么话要说吗?想对谁说?如对鸟儿,大树,伐木人、门先生,作者 …… ; 学了课文,你肯定有很深的感触,请你说一说吧。; ;作文:;每课一练 一、 带着问题来读书 1.这篇童话是日本作家________的作品.童话主要通过______展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有______次对话,分别是:_______________ 2.课文中鸟儿和树是_________,鸟儿到南方去之前答应为树________.春天,鸟儿从南方飞回来却发现_____.鸟儿在火柴点燃的灯火前_______,因为它_______________ 二、 读短文,回答问题。 山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”大门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”;1. 写出反义词。 细——( ) 卖——( ) 朋友——( ) 2.短文中“细条条儿”加儿化音,突出了树被做成火柴时的 、 的特点,表达了作者的__________之情。 3. 短文中的破折号表示:_______________________。 4.短文中画“____”的句子是________说的,应该用____________的语气来读。 ;三、课内语段阅读。 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。 1.短文中“盯”的意思是_______,“盯着灯火看”,鸟儿在想:______________,“对着灯火看”,鸟儿在想:_________. 2.这两个“看”,饱含了鸟儿对树的_____________________________________. 我还知道表示“看”的词语:_________________________________________; 日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。; 树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。” 鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,向南方飞去。 ; 春天又来了。原野上,森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。; 可是,树不见了,只剩下树根留在那里。 ; “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。 树根(“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”) 她问大门:“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?” 门 (“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”) 鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” 小姑娘(“火柴已经用光了,可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”) ; 树对小鸟说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。” 鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” “伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” “门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?” “树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” “火柴已经用光了,可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”

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