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* 仁爱英语七年级下册Unit 8 The seasons and the weather Topic 1 How is the weather in winter? Section C 刘 念 教 学 目 标 1.让学生四会14个黑体部分单词以及理解10个灰色部分单词。 2.让学生掌握并能熟练运用表建议的句型You’d better… 3.初步了解副词的构词法。 e.g. brightly, suddenly, strongly，heavily, 4.能运用所学词汇描述天气和中国的四季。 知识目标： 1.能通过寻找主题句理解大意；并通过略读，精读从阅读材料中获取所需要的信息；并能正确推断出文章的来源。Learning by doing. 2.在阅读中能够通过图片，构词法和上下文猜生词。 3.能够写出谈论四季和天气的对话或短文。 4.能正确读出单词的重音。 技能目标： 1.培养学生热爱旅游的情结和关注各地天气的意识。 2.留意欣赏四季的美丽景色。 3.保持发展学生的学习兴趣，帮助学生建构学习英语的自信。 情感态度： 1.在阅读中能够借助图片，构词法，上下文猜生词。 2.通过寻找主题句帮助理解文章大意。 3.通过关注文章的框架结构帮助写作.Reading for writing. 4.通过模仿写作。 学习策略： 了解中国和西方国家的天气的不同。 文化意识： 1.让学生四会14个黑体部分单词以及理解10个灰色部分单词。 2.让学生掌握并能熟练运用表建议的句型You’d better… 3.初步了解副词的构词法。e.g. brightly, suddenly, strongly，heavily, 4.能运用所学词汇描述天气和中国的四季。 知识目标： 1.能通过寻找主题句理解大意；并通过略读，精读从阅读材料中获取所需要的信息；并能正确推断出文章的来源。Learning by doing. 2.在阅读中能够通过图片，构词法和上下文猜生词。 3.能够写出谈论四季和天气的对话或短文。 4.能正确读出单词的重音。 技能目标： 1.培养学生热爱旅游的情结和关注各地天气的意识。 2.留意欣赏四季的美丽景色。 3.保持发展学生的学习兴趣，帮助学生建构学习英语的自信。 情感态度： 1.在阅读中能够借助构词法，上下文猜生词。 2.通过寻找主题句帮助理解文章大意。 3.通过关注文章的框架结构帮助写作.Reading for writing. 4.通过模仿写作。 学习策略： 了解中国和西方国家的天气的不同。 文化意识： 教 学 目 标 重 难 点 培养学生的阅读技能。 在阅读的基础上，培养学生模仿写作的能力。 教学方法： 任务型教学法（Task-based approach） 情景法（Situational Approach） 交际法(Communicative Approach) 听说法(Audio-lingual Method) 总体设计理念 以《新课程标准》为基础，以“双主共学”为指引，以“卓越课堂”为目标。教师通过各种循序渐进的语言实践活动，培养学生“用英语做事情”的能力。强调以“能力”为主线，在“做事情”的过程中实现本课的阅读技能目标，培养写作能力，最后达到综合运用语言的目的。 总体设计思路 以不同的地方有不同的天气，不同的季节有不同的天气为线索。本课是一篇阅读材料，以旅游为话题，引出谈论不同地方的不同天气。我给学生设计了Six Tasks，以一个任务链的方式呈现出来。学生通过略读，精读文章，在完成任务的过程中帮助学生实现找准主题句，关注各段段首，以及能根据上下文猜测词义和正确推断文章来源的阅读技能。（Learning by doing.）再通过听力引出中国的四季有不同的天气，在图片的帮助下，让学生谈论四季并模仿写出相关的短文。达到读写结合。(Reading for writing.)并且从一开始就将多音节单词的重音教学贯穿在整堂课中。 Teaching steps Pre-reading While-reading Post-reading Step 1 Review Step2 Presentation Step 3 Lead-in Step 4—Step 9 Six Tasks Step 10 Pair work Step 11 Work alone Step 12 Read and understand Step 13 Look and write What’s the date today? What day is it today? What’s the weather like in Chongqing ? What’s the temperature? Chongqing 复习旧知，并为下